高师人力资源开发研究

发布时间：2021-04-02 06:37

　　21世纪是人力资源主宰其经济发展的知识经济时代，知识经济的本质是知识创新，知识创新使得知识成为主要生产要素，最重要的生产力。知识经济是依赖于人才创新的经济，创新人才的培养依赖于高质量的师资。高师院校作为专业的教师资源开发部门，在长期的计划体制下，形成了高枕无忧的办学作风，使得所培养的师范生专业知识面窄，师范技能低下，适应不了现代教育（主要是基础教育）改革发展的需要。 面对新世纪知识经济对创新人才培养的需要和新世纪教育体制改革的挑战，高师在自由招生、自主管理和双向选择的教育体制下，只有注重人才培养的质量，办出特色，才能寻找到自身生存和发展的空间。 本论文所探讨的高师人力资源开发是指通过高师院校提供专业的、具有丰富现代教育科学知识和相当学科知识水平、善于培养从事各级教育的教师的稀有高师资源和教育、管理、服务，使初进高师初始形态的人力资源（学生）得到加工改造，成为具有相当品质水平、健康水平、知识水平、技能水平以及社会适应能力的合格教师资源的过程，本文在客观分析现行高师人力资源（学生）开发现状的基础上，提出面向21世纪进行高师人力资源（学生）开发的战略意义，通过展望21世纪对教师素... 

【文章来源】：重庆大学重庆市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：72 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
1 引言
    1.1 研究的背景
    1.2 国内外的研究现状
        1.2.1 国外研究现状
        1.2.2 国内研究现状
    1.3 本论文的研究内容
2 高师人力资源开发的现状分析
    2.1 人力资源的内涵
    2.2 高师人力资源的界定
    2.3 高师人力资源开发的特点
    2.4 目前高师人力资源开发存在的问题
        2.4.1 目前高师人力资源开发目标设立陈旧，脱离教育、经济、社会发展的要求
        2.4.2 重视智力因素的开发，轻视非智力因素的开发
        2.4.3 高师人力资源开发途径单一
3 进行高师人力资源开发的战略意义
    3.1 高师人力资源开发是我国人力资源开发的基础
    3.2 高师人力资源开发是实现人的全面发展和社会进步的基础
    3.3 高师人力资源的开发有利于经济增长方式的转变
    3.4 高师人力资源的开发有利于经济的可持续发展
4 21世纪对高师人力资源开发的要求
    4.1 知识经济要求对高师人力资源开发设定科学的目标
        4.1.1 知识经济要求开发的未来教师具有合理的知识结构
        4.1.2 知识经济要求高师开发的未来教师要有较强的教育能力
        4.1.3 知识经济要求高师开发的未来教师要具有高尚的人格
        4.1.4 知识经济要求高师开发的未来教师具有良好的情绪智力
    4.2 21世纪要求高师选择高效的人力资源开发途径
        4.2.1 21世纪要求高师形成立体的人力资源开发途径
        4.2.2 21世纪要求高师人力资源开发充分有效利用虚拟网络空间
        4.2.3 知识经济要求高师变单一的职前开发为职前、职后双向开发
        4.2.4 21世纪要求高师人力资源开发，实现智力因素与非智力因素的共同协调开发
5 面向21世纪高师未来教师资源开发目标及实施对策
    5.1 建立面向21世纪高师科学的人力资源开发目标
        5.1.1 建立合理的知识结构目标
        5.1.2 较强的教育能力目标
        5.1.3 高尚的人格目标
        5.1.4 优良的情绪智力目标
    5.2 面向21世纪高师人力资源开发目标实施对策
        5.2.1 形成高师、学生、社会用人单位立体的开发模式
        5.2.2 注重智力因素开发的同时，加强非智力因素的开发
        5.2.3 充分有效利用虚拟网络空间的育人功能
        5.2.4 加强在职师范教育，形成师资的终身开发体系
6 结论
致谢
参考文献


【参考文献】：
期刊论文
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[3]美国高等教育发展与改革百年回眸[J]. 王英杰.  高等教育研究. 2000(01)
[4]对高师培养模式的思考[J]. 齐峰.  教育研究. 2000(01)
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本文编号：3114783