基础教育新课改下地方高师院校教育技术学（本科）专业课程体系新探索

发布时间：2021-04-02 22:18

　　基础教育是教育事业的基石，对于提高国民素质、培养各类人才具有基础性、先导性和全局性的作用。当前我国正在开展第八次基础教育改革，核心内容是基础教育课程改革，广大教师的观念、素质、能力是决定改革能否取得成功的关键因素。作为基础教育母机的师范教育不能等待和观望，他们有责任主动进行改革，以培养满足基础教育改革需求的新师资。作为教育改革制高点和突破口的教育技术在基础教育中有广泛的应用领域，教师需要掌握现代教育技术来参与新课改，而基础教育也需要大量高素质、能力强的教育技术专业师资投入到改革运动和教育信息化工作中。地方高师院校教育技术学专业肩负着为一方中小学校培养教育技术专业师资的重大任务，在当前形势下有必要对专业培养目标及相应的课程体系进行调整与改革，以培养符合新课改理念和需求的教育技术专业人才。本论文在分析基础教育改革与教师素养及教育技术的关系和当前地方高师院校教育技术学专业培养目标及课程体系存在问题的基础上，提出了“以教育技术素养为核心的现代教师综合素养作为课程设置线索，培养为基础教育等领域提供教育技术服务的应用型人才”的培养目标，并以此为指导论述了地方高师院校教育技术学本科专业课程体系改革的... 

【文章来源】：南京师范大学江苏省 211工程院校

【文章页数】：58 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
前言
第一章 基础教育新课改与高师院校教师教育改革
    第一节 基础教育新课改蓝图描绘
    第二节 基础教育新课改需要新教师
    第三节 高师院校教师教育专业课程体系的改革与适应
第二章 地方高师院校教育技术学专业及课程体系现状
    第一节 基础教育新课改需要教育技术专业师资的支持与服务
    第二节 面向基础教育的教育技术专业师资培养现状分析
    第三节 地方高师教育技术学专业课程体系现状分析
第三章 探索地方高师院校教育技术学本科专业培养目标
    第一节 地方高师教育技术学专业课程体系改革基本思路
    第二节 探索综合应用型教育技术专业师资培养目标
    第三节 教育技术服务为核心的综合应用型人才培养目标剖析
第四章 探索与构建地方高师院校教育技术学专业课程体系
    第一节 地方高师教育技术学本科专业课程体系构建原则
    第二节 围绕现代教师综合素养构建地方高师教育技术学专业课程体系
    第三节 教育技术素养与地方高师教育技术学专业课程设置
    第四节 地方高师教育技术学课程体系的基本框架
    第五节 地方高师教育技术学课程教学计划和课程体系特色
结束语
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]基础教育的基本任务与教育评价改革——现实社会新课程背景下教育评价改革分类的选择[J]. 邬向明.  课程.教材.教法. 2006(06)
[2]教师专业化与教师知识、能力结构分析[J]. 张连和,王凤翥,张宇,崔殿成.  青年教师. 2006(05)
[3]对新课改背景下教师“本领恐慌”现象的思索[J]. 高智英.  现代中小学教育. 2006(05)
[4]对我国高等师范院校教育技术学本科人才培养的反思[J]. 杨文阳.  中国教育技术装备. 2006(05)
[5]浅谈高师学生的现代教育技术素养与能力[J]. 孙玉珂.  中国现代教育装备. 2006(05)
[6]现代教育技术中人文精神缺失的反思[J]. 李永宁.  青海师范大学学报(哲学社会科学版). 2006(03)
[7]地方高师教育的可持续发展研究[J]. 刘志坚.  湘潭师范学院学报(社会科学版). 2006(03)
[8]现代远程教育中教师交往意识与素养探析[J]. 张延宜.  延安大学学报(社会科学版). 2006(02)
[9]高师教育课程体系的创新[J]. 时宝国.  河南职业技术师范学院学报(职业教育版). 2006(02)
[10]关于高师院校毕业生竞争力的思考[J]. 宋伟新.  黑龙江高教研究. 2006(04)

硕士论文
[1]中小学教师教育技术素养标准的探索[D]. 张春霞.内蒙古师范大学 2005
[2]我国教师教育技术素养培养研究[D]. 陈迪.华中师范大学 2003



本文编号：3116061