美国高校课堂教学特点浅析、比较及启示——基于匹兹堡大学学习经历的视角

发布时间：2021-04-05 13:32

　　课堂教学是人才培养的关键环节,其质量好坏直接决定着人才培养质量的高低,学习借鉴国外好的经验是提高我国课堂教学效果的有效途径。本研究基于笔者在美国学习及中国高校工作的经历,以美国匹兹堡大学为代表,分析了美国高校课堂教学的特点与优势,提出美国高校课堂具有"学生中心"、"能力导向"、课堂互动、便捷高效信息技术支撑平台、多元实时公开公平的学习效果评价等特点;比较分析了中、美高校课堂教学的异同,明确我国高校课堂教学在教育理念、教学方法、学习效果评价及现代教育技术应用等方面与美国高校有差异;并就如何进一步提高我国高校课堂教学效果提出了四点建议。该研究可为我国深化新时代高校课堂教学改革、提升课堂教学质量、促进人才培养质量提升提供借鉴。 

【文章来源】：湖北经济学院学报(人文社会科学版). 2020,17(11)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、美国高校课堂教学的特点
    （一）“以学生为中心”的教学模式
        1. 赋予学生的选择权。
        2. 赋予学生课堂的话语权。
        3. 赋予学生享有个性化辅导的权力。
    （二）科学有效的过程管理
        1. 教学规划清晰明确。
        2. 过程管理细致严格。
    （三）贯穿始终的能力培养
        1. 互动的课堂教学方式生动活泼。
        2. 课程报告（presentation）环节务实有效。
        3. 教材延伸内容开拓思维。
        4. 课程论文撰写探索创新。
    （四）高度信息化的教学管理手段
        1. 高度信息化的教学设施。
        2. 信息化的教学管理平台。
        3. 便捷的师生互动方式。
    （五）科学合理的学生学习效果的评价方法
        1. 评价方式公正公开。
        2. 评价体系科学合理。
        3. 评价过程严厉严谨。
二、中美高校课堂教学比较分析
    （一）教学理念的不同
    （二）教学方法的差异
    （三）对教学信息化的利用程度不同
    （四）教学评价方式的不同
三、美国高校课堂教学对我国的启示
    （一）全面落实“以学生为中心”的教育理念
    （二）优化大学课堂教学方法与手段
    （三）完善教学评价机制
    （四）重视信息技术在教学中的运用


【参考文献】：
期刊论文
[1]比较中美大学课堂教学方法 助推高等院校“双一流”建设[J]. 束雅春.  高教学刊. 2020(08)
[2]浅谈美国高等学校课堂教学特点及启示——以圣路易斯大学为例[J]. 李凤娥,刘迪,于胜刚,孔繁利.  中国高等医学教育. 2019(10)
[3]高校互动教学模式及其应用[J]. 许健松,郑长焰.  教育评论. 2018(08)
[4]中美大学课堂教学比较——美国大学UCSD访学体会[J]. 李优.  教育教学论坛. 2018(23)
[5]“级联效应”:一项基于PBL美国21世纪大学生自主学习能力培养的质性研究[J]. 肖立,孟立军.  中国远程教育. 2017(12)
[6]浅议互动教学的现状、问题及对策[J]. 梁淑琴,秦葆丽.  教学与管理. 2017(18)
[7]美国大学课程的教学实施——以威斯康星大学“儿童文学”的课堂教学和课后作业为例[J]. 张寿松,何洁玫.  中国大学教学. 2016(07)
[8]美国、日本、德国数学课堂教学比较之启示——对《The Teaching Gap》的再认识[J]. 张佳宁,代钦.  内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2016(07)
[9]美国高校学术氛围及课堂教学体会[J]. 艾学山.  教育教学论坛. 2016(17)
[10]中美翻转课堂教学模式的应用差异及启示[J]. 张华.  教育探索. 2015(09)



本文编号：3119731