金工实习中学生创新能力培养模式与评价体系的构建

发布时间：2021-04-17 15:43

　　为努力践行"双创"教育理论,实现金工实习课程新教学目标。文章以"双创"教育理论为指导,构建有利于增强学生工程实践能力、培养学生创新意识、精神与能力的新型金工实习模式,搭建评价体系确保新型金工实习模式的顺利开展。经过近3年的教学实践证明,文章所构建的新型金工实习模式与评价体系在教学中取得了理想的预期教学效果,并为"双创"教育理论在金工实习中的落地运行铺设了道路。 

【文章来源】：农业技术与装备. 2020,(10)

【文章页数】：2 页

【部分图文】：

羊角锤

【参考文献】：
期刊论文
[1]论理工科院校文科研究生“双创”教育模式的目标特征[J]. 杨威,张昳晗.  黑龙江工程学院学报. 2020(03)
[2]基于“双创”平台建设高分子材料专业创新创业实验课程[J]. 田晨旭,蔡绪福,杨昌跃,李艳梅,姜猛进.  实验科学与技术. 2020(03)
[3]基于开放式工程训练的大学生双创能力培养教学研究[J]. 郝德成,邢健,张海鸣,刘可心.  中国管理信息化. 2019(24)
[4]高校工程实训创新式教学方法探讨[J]. 宋增梅.  潍坊学院学报. 2018(02)
[5]学分制下引入创新学分的实施情况及效果分析[J]. 黄蕾,张旻,弋英民,赵波,周克复.  大学教育. 2017(01)
[6]工程实践教学的现状分析与对策研究[J]. 马鹏举,王亮,胡殿明.  高等工程教育研究. 2011(01)



本文编号：3143712