“自我效能感”对学前教育专业学生歌曲弹唱学习的影响及教学对策

发布时间：2021-05-24 17:00

　　"自我效能感"（self——efficacy）理论最初由美国心理学家班杜拉（Albert Bandm,1925年）提出。在学前教育专业学生的歌曲弹唱技能训练中,"自我效能感"将会影响学生在歌曲弹唱课程学习过程中的主观能动性,进而对学习效果产生重要影响。在本文中,作者根据多年教学经验结合教学中的实际情况,分析"自我效能感"在学前教育专业歌曲弹唱教学中的作用及影响,探讨教师在实际教学中如何借助"自我效能感"提升教学效果。 

【文章来源】：北方音乐. 2020,(20)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、歌曲弹唱技能应用在幼儿园音乐活动中的重要性
二、从学习动机谈“自我效能感”对歌曲弹唱课程学习的影响
三、学前教育专业歌曲弹唱教学中培养学生 “自我效能感”的对策探究
    (一)根据学生个体能力确立“阶梯式”目标,实施“差异化”教学,培养学生的自我效能感
    (二)引导学生掌握科学的学习策略和正确的练习方法,提高学习效率
    (三)对于学生的进步给予及时的肯定与积极的鼓励,充分发挥教学评价的作用


【参考文献】：
期刊论文
[1]高校大学生英语自我效能感提升策略摭探[J]. 李锡岚.  成才之路. 2020(16)
[2]谈音乐学习自我效能感的培养[J]. 任艳.  音乐天地. 2020(05)
[3]大学生专业承诺与学习自我效能感的调查研究[J]. 樊维.  教育教学论坛. 2019(25)
[4]学习自我效能感研究现状与展望[J]. 陈亚萍,李晓东.  教学与管理. 2014(06)
[5]高师生专业适应性与学习自我效能感的关系研究[J]. 王静,罗小兰.  兵团教育学院学报. 2014(01)

硕士论文
[1]大学生学习自我效能感在专业认同和学习倦怠关系中的中介作用研究[D]. 孔维恒.上海师范大学 2019
[2]大学生学习动机、学习自我效能感与学习倦怠的关系研究[D]. 康雅婷.山西财经大学 2018



本文编号：3204536