产业学院协同创新三螺旋理论分析

发布时间：2021-05-28 10:24

　　三螺旋协同创新能够释放校政企资源活力且深度合作,实现1+1≥2的协同效应。政府以政策链为协同育人创造办学环境和产业环境,高校的知识链与产业链深度融合,共同培养应用型人才,产业学院应运而生。通过对产业学院协同的可能性和运行管理模式进行三螺旋理论分析,提出进一步完善协同创新组织制度、利益分配制度和多元评价制度,实现校政企协同创新的共赢局面。 

【文章来源】：洛阳师范学院学报. 2020,39(10)

【文章页数】：5 页

【部分图文】：

校政企协同创新的三螺旋模式图'}

【参考文献】：
期刊论文
[1]论产业学院组织制度创新的逻辑:三链融合的视角[J]. 胡文龙.  高等工程教育研究. 2018(03)
[2]产业学院的功能设计与运行模式[J]. 李宝银,汤凤莲,郑细鸣.  教育评论. 2015(11)
[3]基于互信息的官产学研三螺旋国际合作测度研究[J]. 庄涛,吴洪.  情报杂志. 2013(12)
[4]区域创新测度的新探索——三螺旋理论视角[J]. 李海波,周春彦,李星洲,高晓瑾,张红波.  科学与管理. 2011(06)
[5]三螺旋模式:产学研结合的理想模式[J]. 石火学.  中国高校科技与产业化. 2010(11)
[6]中外三重螺旋计量比较研究[J]. 王成军.  科研管理. 2006(06)
[7]大学-产业-政府三螺旋创新模式——亨利·埃茨科维兹《三螺旋》评介[J]. 周春彦.  自然辩证法研究. 2006(04)



本文编号：3208088