以工程教育认证为抓手推进“一流专业”建设

发布时间：2021-06-01 04:55

　　工程教育专业认证是目前国际上占主导地位的工程教育质量保障制度。以工程教育专业认证为重要抓手,修订培养目标,重构课程体系,健全评价机制,扎实开展本科教学质量持续改进工作,对于加快推进"一流专业"建设和提高人才培养质量具有重要意义。在总结西安理工大学经验的基础上,从规章制度建设、培养方案修订、非技术能力培养、学习效果评价、教师工程能力提高、实践教学与实验室安全建设等六方面提出了开展工程教育专业认证需要强化的工作,供以工为主的高等院校借鉴和参考。 

【文章来源】：大学教育. 2020,(11)

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

专业认证工作的关键环节

图1所示为我国开展工程教育认证倡导的三个主要理念[6]。理念一：以学生为中心。围绕学生培养目标和毕业要求的达成配置资源、安排教学；依据学生和用人单位的满意度评价专业。

高校开展工程教育专业认证，参与部门多，跨越时间长，牵涉范围广[10]。总结西安理工大学的经验如图3所示，以下几个方面对通过工程教育专业认证、推进“一流专业”建设至关重要[11]。图3 专业认证工作的关键环节

【参考文献】：
期刊论文
[1]新时代我国工程教育认证存在的问题与对策[J]. 王铭,黄瑶,黄珊.  教育理论与实践. 2019(15)
[2]工程教育认证与产教融合共同驱动的人才培养体系建设[J]. 施晓秋,徐嬴颖.  高等工程教育研究. 2019(02)
[3]工程教育认证背景下的“双一流”建设——基于我国进入全球工程教育“第一方阵”的工科专业分析[J]. 高新勤,王学通.  高教学刊. 2019(05)
[4]工程教育专业认证实施策略探析[J]. 王浩,高新勤.  高教论坛. 2019(02)
[5]我国高等教育供给侧改革:从院校评估到专业认证[J]. 杨华贵.  黑龙江高教研究. 2018(11)
[6]德国应用科技大学专业开发的经验与启示[J]. 曾绍玮.  教育探索. 2018(05)
[7]在新时代全国高等学校本科教育工作会议上的讲话[J]. 陈宝生.  中国高等教育. 2018(Z3)
[8]理念与现实:我国高等工程教育加入《华盛顿协议》后的发展趋向探析[J]. 陈涛,邵云飞.  高校教育管理. 2018(01)
[9]美国专业认证标准和过程的特点研究[J]. 庄丽君.  煤炭高等教育. 2017(06)
[10]印度高等工程教育专业认证:实践与借鉴[J]. 甘宜涛,雷庆.  高教探索. 2017(03)



本文编号：3209694