关怀大学生的主体成长 ——论指导型学生工作模式

发布时间：2021-06-14 01:55

　　高校学生工作是高等教育管理的重要组成部分，是发挥高校育人功能的核心力量。审视我国高校学生工作的历史和现实，我们却震撼于其主旨的迷失。本文通过对当下的高校学生工作模式的反思，提出高校的学生工作应实现向指导型学生工作模式的转变的构想，从而做到以人为本，关怀大学生的主体成长。 第一部分：文章分三个阶段（即建国初至文革前；文革后至90年代初；90年代至今）对我国高校学生工作的历史发展进行了回顾，继而概括了其演变中的三个主要特征：教育职能被扩展；管理职能被强化；服务职能被凸显。 第二部分：因为高等教育重在涵育人的精神品性，也因为高校学生工作在工作对象和目的上的同一性，关怀大学生的主体成长成为高校学生工作部门特殊而根本的任务。导致学生工作主体关怀缺失的直接原因是现行学生工作模式的局限，其表现特征是：学生工作者的专制；管理主义的泛滥和关怀的肤浅。现行学生工作模式形成的较深层次的原因笔者将其归结为：对学生工作相关概念的模糊理解；社会本位思想对学生工作的渗透；被行政化了的学生工作现实。 第三部分：为达成“关怀大学生主体成长”的现实，笔者提出高校学生工作应实现向指导型学生工作模式的转换。... 

【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校

【文章页数】：49 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
导言
第一部分 、 高校学生工作的历史演变
    一、 我国高校学生工作的发展历史
    二、 我国高校学生工作的演变特点
第二部分 、 主体关怀缺失与现行学生工作模式
    一、 大学生的主体成长与高校学生工作
    二、 现行学生工作模式的形成及其特征
    三、 主体关怀缺失及其表征
第三部分 、 指导型学生工作模式
    一、 指导型学生工作模式概述
    二、 指导型学生工作模式的运行方式
    三、 实现指导型学生工作模式的意义
注释
主要参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]高校德育的有限性与不可或缺性[J]. 申培轩.  广西大学学报(哲学社会科学版). 2001(02)
[2]教育与启蒙[J]. 吴松.  高等教育研究. 2001(02)
[3]新世纪:教育与人[J]. 张楚廷.  高等教育研究. 2001(01)
[4]美国高校学生事务管理的新理念——SLI的背景、观点与评价[J]. 蔡国春,张才祥.  比较教育研究. 2000(06)
[5]论班级活动中的管理主义倾向——兼答吴康宁教授的商榷文章[J]. 谢维和.  教育研究. 2000(06)
[6]论大学行政权力的泛化[J]. 董云川.  高等教育研究. 2000(02)
[7]主体性道德人格教育:概念与特征[J]. 肖川.  北京师范大学学报(社会科学版). 1999(03)
[8]当代西方人本主义教育理论评述[J]. 方展画.  河北师范大学学报(教育科学版). 1999(01)
[9]美中两国高校学生工作中几个问题之比较[J]. 贺文阁,佟赤.  辽宁教育学院学报. 1999(01)
[10]高校学生工作面临的挑战与对策[J]. 王海生.  高等教育研究. 1998(06)

硕士论文
[1]论自主选择性道德人格的培养[D]. 蒋红斌.湖南师范大学 2001



本文编号：3228813