地方本科院校教学质量常态监测诊断方法研究

发布时间：2021-06-15 00:12

　　针对当前地方本科院校教学质量常态监测诊断过程中存在的内容不够全面、方法不够完善等问题,提出基于专业认证视角下的地方本科院校教学质量常态监测诊断的方法。通过实施教学质量常态监测与诊断,将实时监控与定期诊断有机结合起来,及时发现在专业建设、教学管理、教学过程等方面存在的问题,并及时反馈、持续改进,实现"闭环式"教学质量监控。 

【文章来源】：河南科技学院学报. 2020,40(10)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、教学质量常态监测诊断的基本原则
    (一)整体性原则
    (二)可操作性原则
    (三)持续性原则
    (四)灵活性原则
二、教学质量常态监测诊断的内容
    (一)人才培养方案编制质量监测诊断
    (二)专业教学计划执行质量监测诊断
    (三)课程教学常态运行质量监测诊断
    (四)本科学生初次就业质量监测诊断
三、教学质量常态监测诊断方法
    (一)制定质量目标,完善教学质量标准
    (二)依据质量标准,建立学校监测系统
        1.教学质量常态监测诊断系统的设计目标
        2.教学质量常态监测诊断系统的功能模块设计
            (1)大数据基础模块。
            (2)质量体系管理模块。
            (3)目标任务分解管理模块。
            (4)专业管理模块。
            (5)数据分析模块。
            (6)诊断画像管理模块。
            (7)数据上报管理。
            (8)系统管理。
    (三)健全组织机构,明确职责分工
        1.学校层面
        2.学院层面
        3.专业层面
        4.课程层面
        5.教师层面
        6.学生层面
    (四)修订管理制度,完善运行机制
    (五)分析状态数据,编发质量报告
    (六)加强师资培训,促进质量提升
    (七)深化教学管理,推进质量文化建设
四、结论及展望


【参考文献】：
期刊论文
[1]教学工作诊断与改进的实践及对策[J]. 马奕旺,张志斌.  安徽水利水电职业技术学院学报. 2019(03)
[2]基于OBE理念的地方本科院校教学质量保障体系的构建与实践[J]. 傅宇,赵高丽,谭凤玲.  河南科技学院学报. 2019(08)
[3]基于数据支持的教学质量常态监测体系的构建与实践——以上海电机学院为例[J]. 董雪静,贾欣歌,冯修猛.  上海教育评估研究. 2018(02)
[4]基于SWOT分析的高职院校质量保证体系策略研究——以邢台职业技术学院为例[J]. 郑鹏,石爱民,徐建平.  邢台职业技术学院学报. 2017(04)
[5]实现教学质量保障体系有效运行的探索与实践[J]. 刘湘玉.  中国高等教育. 2008(22)



本文编号：3230505