基于《幼儿园教师专业标准（试行）》的学前教育专业人才培养实践研究

发布时间：2021-06-16 05:35

　　国家高度重视幼儿教师的培养,教育部2012年颁布了《幼儿园教师专业标准（试行）》〔2012〕1号文件（以下简称《专业标准》）[1],要求把好教师入口关,切实保证学前教育专业人才培养质量。这就要求高职师范院校学前教育专业要依据《专业标准》培养出更多符合岗位需求的高素质人才。目前,学前教育专业人才培养面临人才培养方案不能有效对接《专业标准》、未建立健全实践课程教育教学体系以及"双师型"教师队伍匮乏三方面问题。为了进一步提高学前教育专业人才培养质量,增加与岗位需求的对接程度,需要对人才培养实践进行改革:落实《专业标准》,构建明确的人才培养标准;通过加强学生职业能力培养、完善实践教学体系、优化教学体系三方面创建健全的课程教学体系;建设双师型师资队伍,改善育人效果,提升学生的职业岗位能力。 

【文章来源】：佳木斯职业学院学报. 2020,36(11)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、学前教育专业人才培养面临的困境
    （一）人才培养方案的制定未充分落实专业标准
    （二）未建立健全实践课程教学体系
    （三）“双师型”教师队伍匮乏
二、学前教育专业人才培养实践改革路径
    （一）落实专业标准，构建明确的人才培养方案
    （二）健全实践课程教学体系
    （三）建设“双师型”教师队伍，改善育人效果
三、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]职业教育校企合作“5+5”办学模式探究[J]. 向罗生.  教育与职业. 2020(06)
[2]高校会计教学改革与人才培养路径[J]. 孟凡.  经济研究导刊. 2020(08)
[3]《幼儿园教师专业标准》背景下高师学前教育专业学生专业素质培养[J]. 周小华.  甘肃高师学报. 2019(06)

硕士论文
[1]幼儿园教师信息技术应用能力提升策略研究[D]. 聂婷.贵州师范大学 2019
[2]中学教师专业发展的学校管理现状及提升策略研究[D]. 谭红.四川师范大学 2019



本文编号：3232470