地方普通高校基础化学实验平台资源整合构建与反思

发布时间：2021-06-19 10:41

　　本文针对目前地方普通高校本科生不断扩招与化学基础实验资源及教师资源有限的矛盾进行了阐述,并对工科专业人才培养过程中实践和创新能力要求不断提高的问题进行了探讨。地方高校应探索构建适应新要求的实验课程体系,整合各方面资源,建立模块化、层次化的实验教学平台,以满足对不同专业学生实践和创新能力培养的要求。 

【文章来源】：广东化工. 2020,47(20)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 实验平台现状及存在问题
    1.1 基础实验资源分散老旧
    1.2 实验教学师资不足
    1.3 不同专业模块差异大
    1.4 学生个体差异大
2资源整合目标
3 资源整合实践探索
    3.1 整合基础实验教学硬件资源
    3.2 整合提升实验教师资源及水平
    3.3 构建不同学科方向的横向专业实验模块
    3.4 构建不同级别的纵向阶梯式实验教学层次
4 小结与反思


【参考文献】：
期刊论文
[1]高校食品学科基础实验教学平台运行机制的研究与实践[J]. 王丽娟,张蓓,刘苏萌,魏涛,孙新城.  轻工科技. 2018(04)
[2]整合实验室资源为科学研究与教学实验一体化建设奠定基础[J]. 刘思春,王九军,梁圈社,李利敏.  科技创新导报. 2015(29)
[3]高职院校药学类专业基础化学实验整合改革探索[J]. 陶雪芬.  广州化工. 2015(03)
[4]“一体化、三阶段、三层次、多渠道”化学实验教学新模式探索[J]. 冯雪风,罗峰.  东华理工大学学报(社会科学版). 2014(02)
[5]基础化学实验教学模式的整合创新与实践探索[J]. 黄敏,余梅.  中国电力教育. 2013(05)
[6]应用型人才培养模式与生物工程专业实验教学体系的整合[J]. 桂林,巫锦雄,柯德森,胡位荣,郭培国,田长恩.  实验室研究与探索. 2011(08)
[7]高职院化工类专业基础化学实验课程整合的实践与思考[J]. 孙开进,陈瑜.  广东化工. 2009(06)



本文编号：3237659