“双一流”建设背景下地质类研究生科研思维训练模式探讨

发布时间：2021-06-18 21:19

　　"双一流"建设背景下,中国地质大学（北京）以地质学和地质资源与地质工程学科为特色,正处于创办该领域世界一流大学的征程中。在此过程中,如何提升研究生整体科研水平是一个重要的议题。笔者访学所在美国路易斯安那州立大学稳定同位素实验室拥有先进和完善的研究生培养理念和训练模式,即在强化专业理论知识的基础上,采用"找准科学问题—提出科学假说—阐明检验策略"的训练模式,通过会议报告和讨论的形式,反复训练研究生的科研思维和工作能力。尤其是针对科学问题反复讨论的科学假说,对提升研究生思考科学问题和解决科学问题的能力非常重要。这项研究生培养理念和训练模式对我校地质类研究生的培养具有一定启示意义。 

【文章来源】：中国地质教育. 2020,29(03)

【文章页数】：6 页

【部分图文】：

鲍实验室研究生科研思维能力训练流程和模式

【参考文献】：
期刊论文
[1]Minerva大学课堂模式对“沉积岩与沉积相”课程建设的启示[J]. 梁婷,季汉成,郭玉鑫.  中国地质教育. 2019(04)
[2]苏黎世联邦理工学院建设全球顶尖地球科学专业的启示[J]. 陈小宇,仲歆,刘俊来.  中国地质教育. 2019(04)
[3]基于数码图像的岩石鉴定教学实效验证与启示——借鉴国外对比教学实验结果[J]. 李龚健,王庆飞,许博,王宁,张小凡.  中国地质教育. 2019(04)
[4]美国科罗拉多矿业学院地质学与地质工程系研究生培养特点与启示[J]. 谭程鹏,赵晓明,廖纪佳.  中国地质教育. 2018(03)
[5]“双一流”建设的内涵与基本特征[J]. 杨岭,毕宪顺.  大学教育科学. 2017(04)
[6]美国德克萨斯大学奥斯汀分校研究生课程“碎屑沉积体系”的特点与启示[J]. 陈留勤,郭福生.  中国地质教育. 2016(03)
[7]“双一流”建设的内涵与行动框架[J]. 潘静.  江苏高教. 2016(05)
[8]中美硕士研究生培养方式的若干对比[J]. 张升堂,施龙青.  中国地质教育. 2015(03)
[9]中美地质专业本科培养方案的比较与启示[J]. 鲜本忠,谢庆斌,张琴,董艳蕾.  教育教学论坛. 2015(12)
[10]顶层设计与创新机制是提高核心竞争力整体水平的关键[J]. 邓军,于炳松,李飞,秦渊.  中国地质教育. 2014(02)



本文编号：3237401