理工科课程思政实践育人教学模式研究——以哈尔滨工程大学材料学专业为例

发布时间：2021-06-27 10:13

　　课程思政实践育人教学模式是当前我国高校所开展的新型课程教学形式,是新时代高校思政教育高度关注的问题。当前高校理工类课程仍然是课程思政的难点,解决理工类专业在课程思政建设中的操作实施问题迫在眉睫。理工科课程思政的建设应该从理工科专业课程特点出发,理顺理工科课程目前在思政教学建设的关键问题并据此提出相应的解决路径,从某一专业切入,探讨揭示理工科实验课程中建设思政实践育人教学模式的可能性。 

【文章来源】：教育教学论坛. 2020,(45)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、引言
二、理工科实验课程思政实践育人教学面临的关键问题
    （一）理工科专业大学生对主导价值观的认同更难
    （二）专业知识与思政思想存在一定的脱节
    （三）理工科专业教师普遍缺乏人文素养
三、理工科实验课程思政实践育人模式研究
    （一）加强理工类专业课程的价值引领作用
    （二）发挥各级部门的推动作用
    （三）发挥专业课教师的榜样作用
四、理工科专业开展课程思政实践教学的几点思考
    （一）课程思政实践教学方法
        1. 利用“互联网+”技术。
        2. 利用科研机构及企业等平台。
    （二）课程思政实践教学评价方式
        1. 增加与思政相关的附加题。
        2. 强化设计类实验。
        3. 利用学生反馈信息。
五、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]“双一流”建设背景下大学生思想政治教育全方位协同育人研究[J]. 李建.  黑龙江教师发展学院学报. 2020(03)
[2]以工程能力培养为导向的多学科融合实践育人平台的建设[J]. 贺晓阳,赵昕,王智森,姚春龙,李宝营,王延平.  当代教育实践与教学研究. 2020(05)
[3]改革开放以来思想政治教育学科发展的历程与逻辑[J]. 宋琳,李丹.  人文杂志. 2020(02)
[4]转型发展背景下理工科实验教学监控与评价的改革与思考[J]. 薛春丽,袁盛勇,杨建,孔琼,杨波.  当代教育实践与教学研究. 2020(01)
[5]“课程思政”背景下高校教师思政工作创新思考[J]. 庄梅兰.  湖北理工学院学报(人文社会科学版). 2020(01)
[6]新工科背景下材料类专业工程德育教育建设途径研究——以无机非金属材料工程专业为例[J]. 谭俊华,翟燕,倪波.  山东化工. 2020(01)
[7]“课程思政”与思政课程同向同行的逻辑必然及路径选择[J]. 沙占华.  保定学院学报. 2020(01)
[8]网络化科学促进研究生思政课教学改革探索——以自然辩证法概论课程为例[J]. 黄时进.  化工高等教育. 2019(06)
[9]协同育人视角下课堂思政的立体化育人模式研究[J]. 薛蓓.  智库时代. 2019(52)
[10]《土木工程测试技术》课程思政设计方法[J]. 黎明镜,荣传新,谢振安.  高教学刊. 2019(25)



本文编号：3252654