我国师范大学教师教育课程编制模式研究

发布时间：2021-06-28 06:35

　　本文通过分析我国教师教育发展的现状指出,无论是就我国师范大学人才培养体制自身的变革需要而言,还是就我国基础教育课程改革需要新型的专业化的教师而言,教师教育的课程改革理应成为我们首要谈论的重点问题。整个课程领域最关键和最核心的活动或环节主要就是三个:课程编制、课程实施和课程评价,就当前而已,关于“课程编制”的理论研究又是最为薄弱的,所以本研究主要论述的是教师教育课程编制的问题,特别是教师教育课程编制的模式问题。本文共分三个部分: 第一部分是分析我国师范大学教师教育课程编制活动的现状。我国师范大学教师教育课程编制活动的现状主要表现为:在理论指导上,缺乏成熟明确的指导思想和理论基础;在课程目标方面,我国教师教育的课程目标并不明确;在课程结构与内容方面以及课程评价方面亦存在着这样或者那样的缺陷。这些问题的集中表现就是所谓的课程编制模式的缺失。 第二部分是界定我国师范大学教师教育课程编制模式。在层次上,本研究认为我国师范大学教师教育课程编制活动就当前的取向而言更接近于培养方案的课程编制活动。就活动的要素而言,本研究认为我国教师教育课程编制活动的要素应该包含:（一） 课程目标;（二） ... 

【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：56 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
第一章 我国师范大学教师教育课程编制活动的现状分析
    一、理论指导方面:
    二、课程目标方面:
    三、课程结构与内容方面:
    四、课程评价方面:
第二章 我国师范大学教师教育课程编制模式的界定
    一、我国师范大学教师教育课程编制活动的层次定位
    二、我国师范大学教师教育课程编制模式的界定
第三章 我国师范大学教师教育课程编制模式的建构
    一、确立教师教育课程目标
    二、选择和组织教师教育课程内容
    三、实施课程评价
结语
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]以学生个性发展为导向的课程体系顶层设计[J]. 张进明,郭广生,齐再前,费红艳,李志刚.  中国大学教学. 2005(01)
[2]高校教材建设的目标与原则[J]. 周琦,肖瑛.  中国大学教学. 2004(12)
[3]影响大学本科基础课程教学质量的因素分析[J]. 何仁龙,马晓娜,潘艺林.  教育发展研究. 2004(12)
[4]本科专业改革和建设的思考与实践[J]. 王开章.  中国高等教育. 2004(23)
[5]高等教育知识观的转变与高校课程改革——一种改善高等教育质量的对策思考[J]. 夏启德,脱中菲.  现代教育科学. 2004(11)
[6]高校通识教育课程设置的问题及改革对策[J]. 蔡映.  高等教育研究. 2004(06)
[7]新世纪高校课程建设改革新思路[J]. 潘柳燕,林小峰.  辽宁教育研究. 2004(09)
[8]关于高等学校课程评价的若干问题[J]. 王伟廉.  复旦教育论坛. 2004(02)
[9]高等学校课程编制理论建设的几个问题[J]. 王伟廉.  江苏高教. 2003(05)
[10]重视高校课程编制过程的研究与管理——布鲁贝克关于高校课程设计的思想及启示[J]. 陈兴明.  云南教育. 2003(18)



本文编号：3253816