当代学习困难大学生的教育方法研究
发布时间：2021-07-02 21:38
自2008年以来,大学本科教育主要面向的是20世纪90年代以后出生的青年人。他们出生在知识经济信息时代的今天,拥有相比前人更丰富的物质条件与精神选择。但是优越的生活条件和鱼龙混杂的精神选择机会使得这些学生们面临着更多的困惑。当今的学习困难大学生作为这些90年代出生的特殊大学生群体,就是一批数量虽小但特点清晰明确的学生群。本文就是采取深入访谈的调查方法,对这批学生身上种种现象的形成原因进行分析,并通过例举典型案例,讨论适合当代在读学习困难大学生的教育方法。本文由案例分析出发,提出了重视思想教育,选择适当的沟通方法；以“引导式”为主,兼顾“认可式”的教育模式；加强教育培养方案与目标的时效性与实用性,三个教育方法改革的建议。
【文章来源】：首都经济贸易大学北京市
【文章页数】：53 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1 导论
1.1 研究背景、目的与意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义与目的
1.2 研究的主要内容与方法
1.2.1 研究的主要内容
1.2.2 研究的主要方法
1.3 本文的创新点
2 当今在读学习困难大学生的界定
2.1 国内外相关研究的现状
2.1.1 国外研究现状
2.1.2 国内研究现状
2.2 当代学习困难大学生的界定
2.2.1 当代学习困难大学生的内涵
2.2.2 当代学习困难大学生的特点
3 当代学生中学习困难现象形成原因的调查研究
3.1 社会环境造成的价值观多元化
3.1.1 社会主义市场经济的价值观物质化倾斜
3.1.2 开放的文化环境带来的思潮多元式冲击
3.1.3 信息化时代造就的价值取向短时效性
3.2 教育环境与时代发展的冲突
3.2.1 社会教育的强烈刺激
3.2.2 学校教育的时效性低
3.3 家庭环境造成的矛盾与困惑
3.4 个体因素造成的心理特征与表现
3.4.1 学习困难学生的普遍心理特征与表现
3.4.2 当代学习困难大学生的心理特征及表现形式
4 当代教育方法及首都经济贸易大学对当代学习困难大学生施教实例
4.1 案例背景介绍
4.2 典型学生的行为表现
4.3 教育行为与感化行为的方式与方法
4.4 典型学生的教育结果
5 适合当代学习困难学生的教育方法
5.1 重视思想教育,选择适当的沟通方法
5.1.1 思想教育先行
5.1.2 沟通方式的更加隐性化
5.2 以“引导式”为主,兼顾“认可式”的教育模式
5.2.1 “引导式”——尊重学生的“人本”独立性与自我塑造
5.2.2 “认可式”——肯定学生的积极定位,激发学生潜能
5.3 加强教育培养方案与目标的时效性与实效性
5.3.1 与时俱进加强教育培养方案的时代性
5.3.2 加强教育培养目标的专业化与社会适应性
6 结论
后记
参考文献
在学期间发表的学术论文和研究成果
详细摘要
【参考文献】：
期刊论文
[1]有针对求多样寻平等讲原则——谈多方位进行90后大学生思想政治教育工作[J]. 郑晓玲. 中外企业家. 2011(22)
[2]Chair Professors and Visiting Professors of "Chang Jiang Scholars Program"[J]. Journal of Pharmaceutical Analysis. 2011(04)
[3]国外思想政治教育述评——兼论高校思想政治理论课的教学方法[J]. 黄革新. 长春教育学院学报. 2011(09)
[4]“90后”大学生心理行为特点的问题及对策研究[J]. 陈薇薇,孙丹. 科教导刊(上旬刊). 2011(08)
[5]90后大学生的思想教育管理特点和规律[J]. 余海波,伍秀君. 经济与社会发展. 2010(06)
[6]90后大学生群体特征对高校思想道德教育的影响及对策[J]. 章小亮. 教育学术月刊. 2010(05)
[7]90后大学生信息行为研究——以南京航空航天大学为例[J]. 杨琳. 新世纪图书馆. 2010(02)
[8]浅谈“90后”大学生思想政治教育新思路[J]. 胡邦宁,廖元新. 时代文学(下半月). 2008(11)
[9]试论“90后”大学生与高校德育途径[J]. 李玲. 新学术. 2008(04)
[10]当前高校辅导员面临的挑战与对策[J]. 周宪斌. 桂林师范高等专科学校学报. 2008(02)
本文编号：3261273
【文章来源】：首都经济贸易大学北京市
【文章页数】：53 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1 导论
1.1 研究背景、目的与意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义与目的
1.2 研究的主要内容与方法
1.2.1 研究的主要内容
1.2.2 研究的主要方法
1.3 本文的创新点
2 当今在读学习困难大学生的界定
2.1 国内外相关研究的现状
2.1.1 国外研究现状
2.1.2 国内研究现状
2.2 当代学习困难大学生的界定
2.2.1 当代学习困难大学生的内涵
2.2.2 当代学习困难大学生的特点
3 当代学生中学习困难现象形成原因的调查研究
3.1 社会环境造成的价值观多元化
3.1.1 社会主义市场经济的价值观物质化倾斜
3.1.2 开放的文化环境带来的思潮多元式冲击
3.1.3 信息化时代造就的价值取向短时效性
3.2 教育环境与时代发展的冲突
3.2.1 社会教育的强烈刺激
3.2.2 学校教育的时效性低
3.3 家庭环境造成的矛盾与困惑
3.4 个体因素造成的心理特征与表现
3.4.1 学习困难学生的普遍心理特征与表现
3.4.2 当代学习困难大学生的心理特征及表现形式
4 当代教育方法及首都经济贸易大学对当代学习困难大学生施教实例
4.1 案例背景介绍
4.2 典型学生的行为表现
4.3 教育行为与感化行为的方式与方法
4.4 典型学生的教育结果
5 适合当代学习困难学生的教育方法
5.1 重视思想教育,选择适当的沟通方法
5.1.1 思想教育先行
5.1.2 沟通方式的更加隐性化
5.2 以“引导式”为主,兼顾“认可式”的教育模式
5.2.1 “引导式”——尊重学生的“人本”独立性与自我塑造
5.2.2 “认可式”——肯定学生的积极定位,激发学生潜能
5.3 加强教育培养方案与目标的时效性与实效性
5.3.1 与时俱进加强教育培养方案的时代性
5.3.2 加强教育培养目标的专业化与社会适应性
6 结论
后记
参考文献
在学期间发表的学术论文和研究成果
详细摘要
【参考文献】：
期刊论文
[1]有针对求多样寻平等讲原则——谈多方位进行90后大学生思想政治教育工作[J]. 郑晓玲. 中外企业家. 2011(22)
[2]Chair Professors and Visiting Professors of "Chang Jiang Scholars Program"[J]. Journal of Pharmaceutical Analysis. 2011(04)
[3]国外思想政治教育述评——兼论高校思想政治理论课的教学方法[J]. 黄革新. 长春教育学院学报. 2011(09)
[4]“90后”大学生心理行为特点的问题及对策研究[J]. 陈薇薇,孙丹. 科教导刊(上旬刊). 2011(08)
[5]90后大学生的思想教育管理特点和规律[J]. 余海波,伍秀君. 经济与社会发展. 2010(06)
[6]90后大学生群体特征对高校思想道德教育的影响及对策[J]. 章小亮. 教育学术月刊. 2010(05)
[7]90后大学生信息行为研究——以南京航空航天大学为例[J]. 杨琳. 新世纪图书馆. 2010(02)
[8]浅谈“90后”大学生思想政治教育新思路[J]. 胡邦宁,廖元新. 时代文学(下半月). 2008(11)
[9]试论“90后”大学生与高校德育途径[J]. 李玲. 新学术. 2008(04)
[10]当前高校辅导员面临的挑战与对策[J]. 周宪斌. 桂林师范高等专科学校学报. 2008(02)
本文编号：3261273
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