高校教师教育技术培训中的合作学习研究 ——以江苏省高校为例

发布时间：2021-07-09 01:20

　　信息技术的飞速发展给高等教育的发展提出了严峻挑战，也为高校教师的专业发展提出了新的要求，如何培养适应21世纪的综合型人才是每个高校教师应该关注的话题。而高校教师的教育技术能力是教师专业发展的核心，因此，为了快速提高高校教师的信息化教学能力，促进其专业发展，人们逐渐开始关注高校教师教育技术培训，全国各地的高校纷纷开展了轰轰烈烈的教师教育技术培训。 各种类别和级别的培训在取得一定的成果的同时，我们也看到了教师教育技术应用能力的不足，看到了培训系统中存在的大量问题，尤其是培训的方法和模式问题是制约培训质量的重要因素。本文旨在从培训方法和模式的角度来探索提高培训质量的途径和方法。 本论文通过对高校教师群体特征的分析，对江苏省高校教师教育技术培训的现状分析及培训中存在的问题分析的基础上，将合作学习的方法和思想应用到教师培训教学中去，结合江苏省高校教师教育技术能力指南和培训大纲，提出了教育技术培训中四种性质不同的学习内容，并针对其中较适合于合作学习三种类型，构建了具体的合作学习模式，并在实践中进行了检验，根据实施的效果和反馈信息，对教育技术培训中的合作学习进行了反思，以期对以后的培训工... 

【文章来源】：南京师范大学江苏省 211工程院校

【文章页数】：80 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

高校教师对教育技术重要性的认识

比较重要39%图3一1高校教师对教育技术重要性的认识(2)对于培训的态度调查结果显示，虽然有相当大一部分比例(44%)的教师认为，教育技术培训要根据个人的需求和兴趣等因素来进行，但总体来说，绝大多数教师还是对教育技术培训的必要性给予了肯定。图3一2高校教师对待教育技术培训的态度(3)对现代教育技术知识的了解程度据问卷中的“您认为现代教育技术包括哪些知识?(多选)”一题目的调查结果显示，大部分高校教师对教育技术的知识领域都有一基本的了解，如图3一3所示。图33高校教师对教育技术的一r解程度

(2)查结果显示，虽然有相当大一部分比例(44%)的教师认为，教育技术培训要根据个需求和兴趣等因素来进行，但总体来说，绝大多数教师还是对教育技术培训的必要性给肯定。图3一2高校教师对待教育技术培训的态度(3)对现代教育技术知识的了解程度问卷中的“您认为现代教育技术包括哪些知识?(多选)”一题目的调查结果显示，高校教师对教育技术的知识领域都有一基本的了解，如图3一3所示。


本文编号：3272718