美国远程高等教育政策演变——铁三角监管制度及问题分析

发布时间：2021-07-09 19:16

　　美国远程教育的监管体系是由联邦政府、地方州政府和认证机构三个主体共同构成的"铁三角"。论文采用政策分析法,理清了远程高等教育实践最近二十年的发展与联邦远程高等教育监管体系及其政策演变这一相互缠绕的发展路径,呈现了监管主体与办学主体特别是营利远程教育院校之间角力的格局。针对现阶段远程教育发展环境并不理想,监管主体的职能和效力弱化的问题,作者认为未来远程教育能否走入健康发展的轨道主要取决于联邦教育部与国会是否能进一步收紧政策,规范管理网络远程高等教育。 

【文章来源】：开放教育研究. 2014,20(01)北大核心CSSCI

【文章页数】：11 页

【文章目录】：
一、前言
二、美国远程教育的政策背景: 1992 - 2006年政策法规演变
    (一)1992年《高等教育法》修订:50% 制和12小时制出台,加强监管远程教育
    (二)1998年《高等教育法》修订:松“紧箍咒”
    (三)50% 制政策豁免试点项目(1998 - 2005年):取消50% 制的前兆
    (四)50% 制正式取消
三、现阶段美国远程教育的问题
    (一)营利网络高等教育过度增长,哈金报告敲警钟
    (二)认证制度不健全
        1. 美国认证制度
        2. 审计总署报告的认证建议:各地区认证机构出台统一的、关注过程的远程教育质量标准
        3. 采纳审计总署建议,教育部出台统一的《区际远程教育评估指南(网络教育)》
        4. 哈金报告———美国远程教育质量认证管理制度存在缺陷,应从严加强认证标准
    (三)州教育行政部门监管职能不力,消费者利益表达渠道不畅
四、远程教育监管新对策
    (一)教育部的新规定
        1. 实施跨州远程教育准入制度,收紧招生禁令
        2. “就业增益规定”( Gainful Employment Rule) :从严要求营利网络大学,遏制不良贷款
    (二)州际准入制度的酝酿:美国各州准入互惠公约理事会成立
    (三)最新州教育政策动向:认可MOOC等网络教育和先前学习经验,保护消费者权益
五、总结与比较


【参考文献】：
期刊论文
[1]美国远程教育的政策环境与实践发展[J]. 丁新,张秀梅.  开放教育研究. 2003(03)



本文编号：3274337