审美认知、审美体验与大学生综合幸福感的关系研究

发布时间：2021-07-09 20:29

　　在所有文化中，人们都把幸福的追求视为最珍贵的生活目标之一。综合幸福感水平是构成人们健全人格的一个重要因素，也是衡量健全人格的一个重要指标。“综合幸福感是指人们以社会经济、文化背景和价值取向为基础，对自我存在状态的主观心理体验，是由动机、目标、认知、情感、人格等心理因素与外部因素交互作用而形成的一种心理功能状态”（苗元江，2003，P51）。人格是“个体在行为上的内部倾向，它表现为个体适应环境时在能力、情绪、需要、动机、兴趣、态度、价值观、气质、性格和体质等方面的整合，是具有动力一致性和连续性的自我，是个体在社会化过程中形成的给人以特色的心身组织”（黄希庭，2004，P8）。健全人格是影响个体生活和事业发展的必然要素（何齐宗，2004年）。研究表明：随着我国经济的快速增长，国民的幸福指数在下降，健全人格的养成面临着诸多困境（苏新，2006；杨育谋，2006；余南平，2006）。那么，如何提高国民的幸福指数，摆脱人格困境呢?我国著名心理学家黄希庭教授的研究发现：只有加强自我修养，特别是加强对自我、自立、自信、自尊、自强的修养。才能使自己在学习、生活、成才、实践成功人生的道路上有效地应对困难... 

【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：58 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
一 问题提出
二 有关研究综述与理论探究
    1 审美认知研究
        (1) 认知
        (2) 审美
        (3) 审美认知
    2 审美体验研究
        (1) 体验
        (2) 审美体验
    3 综合幸福感研究
        (1) 幸福
        (2) 幸福感与综合幸福感
    4 审美认知与审美体验关系
    5 美感与综合幸福感关系
    6 审美价值观与综合幸福感关系
三 审美认知与审美体验对大学生综合幸福感影响的实验
    1 假设与目的
    2 被试与方法
        (1) 被试
        (2) 测验工具
        (3) 变量界定及无关变量控制
        (4) 实验处理
    3 结果与分析
        (1) 大学生的审美认知、审美体验、综合幸福感在年级、专业、性别上差异不显著
        (2) 实验组在审美认知、审美体验、综合幸福感上显著高于对照组
        (3) 大学生审美认知能力与其审美体验水平显著正相关
        (4) 大学生审美认知能力与其综合幸福感水平显著正相关
        (5) 大学生审美体验水平与其综合幸福感水平显著正相关
        (6) 大学生审美认知能力与审美体验水平是影响其综合幸福感水平的显著因素
    4 讨论
        (1) 审美教育能提高大学生审美认知能力和审美体验水平，进而影响其综合幸福感水平的原因探析
        (2) 大学生审美认知、审美体验与其综合幸福感存在显著相关性原因探析
    5 结论
    6 建议
参考文献
主要词汇检索
附录
发表论文及参研课题
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]“幸福指数”:中国期待破解的新试题[J]. 苏新.  华人时刊. 2006(08)
[2]国民幸福总值应成为衡量社会发展的新指标[J]. 吕斐宜,陈静.  理论月刊. 2006(07)
[3]学校应使孩子幸福终身[J]. 梁重柏.  上海教育. 2006(12)
[4]我们时代的幸福约束[J]. 余南平.  社会观察. 2006(06)
[5]幸福不是GDP[J]. 杨育谋.  百姓. 2006(06)
[6]高校应加强对大学生“幸福观”的教育[J]. 易银珍.  湖南社会科学. 2006(03)
[7]大学生自我价值感与主观幸福感的关系研究[J]. 汪宏,窦刚,黄希庭.  心理科学. 2006(03)
[8]中国高校师生审美价值观调查与分析[J]. 徐祯.  教学研究. 2006(03)
[9]压力、应对与幸福进取者[J]. 黄希庭.  西南大学学报(人文社会科学版). 2006(03)
[10]大学生幸福感及其影响因素的研究[J]. 李焰,赵君.  清华大学教育研究. 2005(S1)

博士论文
[1]审美情境与美感[D]. 李波.复旦大学 2005
[2]走向生命观照的美的教学观[D]. 王敏.南京师范大学 2003
[3]心理学视野中的幸福[D]. 苗元江.南京师范大学 2003

硕士论文
[1]审美与启蒙的双重变奏[D]. 周燕.浙江师范大学 2004
[2]认识活动中的审美根基及其意义[D]. 贾媛媛.黑龙江大学 2003
[3]论美与生命[D]. 郭永红.郑州大学 2000



本文编号：3274442