我国高校教学评估有关问题的博弈论分析

发布时间：2021-07-24 08:00

　　我国高校教学评估制度自20世纪80年代中期起步以来,历经了20多年的发展与建设,在理论和实践方面都取得了巨大进步与成就;基本建立了我国高校教学评估理论和方法体系;构建了我国高校教学评估的实践模式;初步形成了我国高校教学评估制度的基本框架。然而,这种制度框架却是管制主义体制下的产物,过于关注政府权益而忽视了高校的利益诉求,从而衍生出了不少弊端与问题。本论文首先回顾我国高校教学评估制度的发展历程。其次,针对高校教学评估体系的复杂性指出我国高校教学评估过程中存在的问题,包括评估机构与评估对象的矛盾、评估与学术自由的矛盾以及评估的理想与现实之间的矛盾。再次,本文以博弈论的视角分析我国高校教学评估的博弈主体以及它们之间的关系,初步建立政府与高校、高校与高校、高校内部各利益主体之间的博弈模型,这也是本论文的核心内容。最后,针对评估过程中各博弈方的矛盾,分析其成因并提出对策,主要有从思想上科学定位高校教学评估;从实践上构建高校教学评估体系框架;从理论上开展元评估的研究与实验。 

【文章来源】：苏州大学江苏省 211工程院校

【文章页数】：50 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
第一章 绪论
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的、意义
    1.3 研究综述
        1.3.1 国内外研究概述
        1.3.2 相关文献述评
    1.4 研究的思路与方法
    1.5 研究的理论性工具
        1.5.1 博弈论
        1.5.2 博弈论的两个模型
第二章 我国高校教学评估的历史与现状
    2.1 我国高校教学评估的历史沿革
    2.2 通过高校教学评估实践所形成的共识
    2.3 我国高校教学评估过程中存在的问题
        2.3.1 高校教学评估体系是个复杂系统
        2.3.2 我国现行的高校教学评估工作中的潜在的矛盾与问题
第三章 高校教学评估过程的博弈分析
    3.1 我国高校教学评估中的博弈主体
    3.2 政府与高校的博弈分析
        3.2.1 政府与高校的关系
        3.2.2 评估主体与评估客体之间体制问题导致评估的“寻租”现象
        3.2.3 政府-高校博弈模型
    3.3 高校与高校的博弈分析
    3.4 高校内部各利益主体的博弈分析
第四章 完善我国高校教学评估制度的对策
    4.1 反思定位高校教学评估
    4.2 构建高校教学评估体系框架
        4.2.1 弱化政府在评估中的作用
        4.2.2 强化高校的主体意识，完善自我评估机制
        4.2.3 鼓励社会力量参与评估
        4.2.4 保证评估的客观、公平、公开的原则
        4.2.5 完善评估的评价标准、方法、技术
        4.2.6 正确运用评估的结论
    4.3 开展元评估的研究与实验
结束语
参考文献
攻读学位期间本人公开发表的论文
致谢
详细摘要



本文编号：3300265