地学课程思政内容探索与建设思考

发布时间：2021-07-26 19:12

　　课程思政是一门以育人为中心的整体课程观。地学作为研究地球科学的学科,是人们认识自然与改造自然的积极成果。为更好地培养高素质地学人才,将思政教育融入课程教学中,对提高学生的综合素质具有重大意义。为此,针对地学课程思政主题,从地学人物、地质遗迹、地学发展重大事件等方面出发,探索课程思政内容。在此基础上,准确把握课程思政的内涵实质,积极推进地学课程思政,将地学文化融入教学资源,全面开展地学课程文化建设,为有效推动课程思政建设提供可能的方案支撑。 

【文章来源】：中国地质教育. 2020,29(03)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、课程思政内容探索
    1.地学人物的挖掘
    2.地质遗迹的探索
    3.牢记地学发展重大事件
二、落实课程思政路径思索
    1.教师的责任
    2.培养方案的修订
    3.教学大纲的更新


【参考文献】：
期刊论文
[1]“微生物学”课程教学中融入“课程思政”的探索[J]. 李莹,李萌,李智博,祁艳霞,王海波,高璐璐,赵前程.  农产品加工. 2019(22)
[2]课程思政在《计算机应用基础》课程中的实践探索[J]. 顾玮.  办公自动化. 2019(23)
[3]基于立德树人的“课程思政”教学要素及机制探析[J]. 朱广琴.  南京理工大学学报(社会科学版). 2019(06)
[4]“园林植物景观设计”实施课程思政的探索与实践[J]. 朱红霞.  智库时代. 2019(44)
[5]关于课程思政的几点思考[J]. 梁暹.  教育教学论坛. 2018(30)
[6]提高全民科学素质——地学教育的新使命与新机遇[J]. 张聚全,罗军燕,卢静.  中国地质教育. 2017(03)
[7]课程思政与高校哲学社会科学育人功能[J]. 闵辉.  思想理论教育. 2017(07)
[8]中国公民的科学素质及对科学技术的态度——2015年中国公民科学素质抽样调查结果[J]. 何薇,张超,任磊.  科普研究. 2016(03)
[9]中国地质学的产生与发展——写在地质调查所创建100周年之际[J]. 国连杰,叶大年.  地质科学. 2013(04)
[10]20世纪以来中国的大型滑坡及其发生机制[J]. 黄润秋.  岩石力学与工程学报. 2007(03)



本文编号：3304186