基于医学生职业素养培养的多元PBL课堂探索

发布时间：2021-07-30 05:03

　　比对医学教育"新三中心"的要求,分析现有PBL课堂教学模式存在的可能影响学生发展的问题,探索更有助于调动全体医学生学习自主性,全方位提高医学生的专业知识、执业能力和思想道德素质的多种新型PBL课堂教学模式,包括远程互动式PBL课堂、情景剧式PBL课堂、辩论式PBL课堂以及案例改写式PBL课堂,有助于实现《中国本科医学教育标准》中有关提高医学生职业素养的培养目标。 

【文章来源】：基础医学教育. 2020,22(10)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 目前PBL学习过程中出现的限制学生发展的问题
    1.1 在课堂组织形式上,传统固定的上课模式和考核方案会影响学生学习的积极性、主动性,并在一定程度上限制了优秀学生的全面发展
    1.2 PBL学习的内容偏重于医学基础和专业知识,对学生在人文、社科、道德、法律等职业素养的提高作用略显不足
2 基于医学生职业素养培养的多元PBL课堂探索
    2.1 远程互动PBL课堂
    2.2 情景剧式PBL课堂
    2.3 辩论式PBL课堂
    2.4 案例撰写式PBL课堂


【参考文献】：
期刊论文
[1]医学职业素养构成及各阶段教学目标探讨[J]. 郑亚楠,龚茜,刘民.  医学与哲学（A）. 2017(09)
[2]论新三中心:概念与历史——美国SC本科教学改革研究之一[J]. 赵炬明.  高等工程教育研究. 2016(03)



本文编号：3310752