学生参与教学活动的方式及效果分析

发布时间：2021-08-07 18:34

　　建设中国特色的世界一流大学,人才培养是关键。当代社会对于大学人才培养方法和模式提出了更高的要求和期待,而激发学生学习的热情和主动性则是这一要求的关键所在。学生作为教学活动的直接受众,其教学参与度对于改进教学活动具有至关重要的作用。通过对与中国石油大学（北京）的部分学生进行座谈和开展问卷调查,通过定量和定性相结合的方法围绕学生参与教学的有效模式及其影响进行分析,发现学生主动参与教学活动能有效提高学生学习主动性。这一影响的实现首先需要使学生明确学习目标,引起学生学习兴趣,将课程内容与实践相结合,同时也需要尊重学生的主观能动性。 

【文章来源】：创新与创业教育. 2020,11(05)

【文章页数】：8 页

【部分图文】：

参与教学活动对学生学习主动性和积极性的影响

学生对于“哪些课程更应参与”问题认知存在显著差异。34%的学生认为难度较大的课程更适合，36%认同难度小的课程，而30%认为参与度与课程难度无关(图2)。通过访谈可知，对于难度较小的课程，参与教学更容易，在个人能力范围之内，会有更大收获，而难度较大的课程，参与时会比较困难，收获较小；也有学生认为，难度较大的课程，自身难以学会，但周围一定有其他学生可以学会，同龄人之间讲解交流晦涩难懂的知识更容易接受。同时，在调查中发现，学生对于所学课程目标与内容的了解程度普遍较好，仅有3%的学生对于课程的目标与内容不甚了解(图3)，这为学生参与教学活动提供了必要基础。图3 对所学课程了解情况

图2 哪些课程更应参与教学由于课程情况和学生自身情况都会影响学生参与教学的效果，因此对变量进行了交叉分析。分析表明，对于非常明确课程教学目标和不明确或不是非常明确的学生而言，参与教学活动都会提高其学习的主动性和积极性，但其作用对于完全不了解课程的学生来说是微弱(图4)。而无论对课程目标和内容了解情况如何，都有较大部分学生认为难度小的课程更适合学生参与课堂教学，对于课程情况了解一般的学生而言与难度无关，对难度较大的课程来说较好了解会提升参与效果(图5)。对于非常了解课程目标和内容的学生，参与教学活动能够在很大程度上提高其积极性和学习效果，即使不完全了解，参与教学也能在一定程度上提高其积极性和学习效果。因此，课前使学生清楚地了解课程的目标与内容，将在很大程度上提高学生学习积极性，改善学习效果，难度较大的课程效果更加显著(图6)。

【参考文献】：
期刊论文
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[2]学生参与教学管理的实证分析[J]. 林爱菊.  教育评论. 2006(05)
[3]小组合作与主体参与[J]. 王升.  教育理论与实践. 2001(03)



本文编号：3328316