论高等学校课程的历史发展轨迹及其动因

发布时间：2021-08-07 22:52

　　高等学校课程理论是高等学校课程改革和建设的理论基础,课程理论探索的一个重要方面就是分析研究其历史。由于历史原因,长期以来,我国对高等学校课程历史和课程理论缺乏足够的认识和研究,缺乏有效地高等学校课程理论指导。教育实践证明,学校教育的各种活动必须以课程为轴心付诸实施。课程体系直接关系到人才质量、能力培养等,其重要性可想而知。近年来,随着我国高等教育改革不断深入,课程体系改革受到各级教育行政部门和学校的高度重视,开始进行一些有益的尝试。然而,对照世界一流大学,我们的课程体系无论是指导思想还是实施方案,都远不能适应市场和社会发展的需要。为了弥补现有的高等学校课程理论的缺陷,适应经济全球化和加入WTO的迫切需要,分析研究高等学校课程发展的历史,探求高等学校课程的演变轨迹,从中寻找一些带有规律性的历史经验很有必要。 在文章中,笔者首先在绪论中阐述了本研究的原因、背景、意义、研究思路与方法等,并且指出了该研究的难点与创新点。然后从基本概念入手,对“课程”和“高等学校课程”两概念进行了重新阐释和界定,阐述了高等学校课程与相关学校课程的关系。接着,笔者根据高等学校课程发展的历史事实,揭示出高等学... 

【文章来源】：兰州大学甘肃省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：59 页

【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
目录
第一部分 绪论
第二部分 相关概念阐述
    一、课程
    二、高等学校课程及其与相关学校课程的关系
第三部分 高等学校课程的历史发展
    一、古代高等学校课程的形成
    二、近代高等学校课程的形成与发展
    三、高等学校课程的现代化
第四部分 高等学校课程的演变轨迹透析
    一、由无序化向有序化发展
    二、由松散化向统一化发展
    三、由单一化向多样化发展
    四、由无生命向有生命发展
    五、由人文化向理工化发展
第五部分 高等学校课程历史发展的动因
    一、科技发展是高校课程的形成基础
    二、大学理念是高校课程的理想追求
    三、价值取向是高校课程的设计思想
    四、社会需求是高校课程发展的动力
注释
参考文献
在学期间的研究成果
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]课程概念的逻辑学分析[J]. 郑和.  上海教育科研. 2004(12)
[2]再论教育价值取向[J]. 李伟艳.  呼伦贝尔学院学报. 2004(05)
[3]美国大学课程的历史发展[J]. 朱晓刚,张勇.  郧阳师范高等专科学校学报. 2004(05)
[4]影响中国高等教育个性缺失的传统文化观[J]. 王海燕.  成都理工大学学报(社会科学版). 2004(02)
[5]确立新的办学理念 深化教育教学改革(下)[J]. 刘振洪.  阴山学刊. 2004(03)
[6]论以人为本的新基础教育价值取向的确立[J]. 张树春.  辽宁税务高等专科学校学报. 2004(02)
[7]西方大学理念的嬗变与发展[J]. 黄玲.  理论导刊. 2004(04)
[8]高等教育国际化的价值取向与世界一流大学建设[J]. 陈亚玲,陈世旺.  大学教育科学. 2004(01)
[9]近代西欧社会转型时期人文主义教育及价值取向研究[J]. 梁民愫,顾兴斌.  江西社会科学. 2004(03)
[10]确立新的办学理念 深化教育教学改革 (上)[J]. 刘振洪.  阴山学刊. 2004(02)



本文编号：3328692