合作学习的教学设计与策略——以《财务分析》课程为例

发布时间：2021-08-15 02:58

　　合作学习以小组合作为主,以任务为导向,小组成员平等相处,合作互动,以团体成绩为奖励依据。文章按分析、设计、开发、实施、评价5个要素探讨《财务分析》课程合作学习的教学设计;《财务分析》课程合作学习会遇到一些问题,需要采取一定的技能和策略。 

【文章来源】：经济师. 2020,(11)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、合作学习的内涵和特征
    （一）合作学习形式上以小组合作为主
    （二）合作学习“师—生”角色变化
    （三）合作学习强调合作互动
    （四）合作学习中“成员平等”
    （五）合作学习是以任务为导向
    （六）合作学习以团体成绩为奖励依据
二、《财务分析》课程合作学习的教学设计
    （一）合作学习的分析阶段
    （二）合作学习的设计阶段
    （三）合作学习的开发阶段
    （四）合作学习的实施阶段
    （五）合作学习的评价分析阶段
三、《财务分析》课程合作学习遇到的问题
    （一）分组不科学
    （二）成员参与度不一致
    （三）组内不和谐
    （四）评价不合理
四、《财务分析》课程合作学习的技能和策略
    （一）明确任务和学习目标
    （二）教师采用微课和视频指导学生
    （三）学生相互帮助
    （四）及时总结学习成果


【参考文献】：
期刊论文
[1]合作学习的实践优化[J]. 刘卫东.  思想政治课教学. 2019(11)
[2]课堂教学中小组合作学习的误区及应对策略[J]. 殷运峰,方蕾蕾.  当代教育科学. 2019(04)
[3]社区教育合作学习的教学设计与应用研究[J]. 宋亦芳.  职教论坛. 2019(03)



本文编号：3343707