当代大学生符号消费行为研究

发布时间：2017-04-29 22:21

  本文关键词：当代大学生符号消费行为研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：符号消费，是法国思想家让·鲍德里亚最早提出来的概念。鲍德里亚认为，商品只有成为了符号，才能被消费。所谓符号，即“A=B”，包括能指与所指，A是能指，是声音形象，B是所指，是意涵内容。运用到商品中，即一件商品不仅具有商品本身所具备的功能，更具备了商品符号的指代功能，符号消费是对商品所反映的能指意义的消费。 当代大学生生活在经济充裕，物品极大丰富的社会环境中。他们的生活学习用品需要已经得到了基本的满足，他们的消费已经出现了多样化、个性化的趋势，符号消费更是学生消费中一道亮丽的风景线。因此，对于当代大学生的符号消费行为的研究不仅具有理论意义，更具有现实意义。 本文的主要内容包括：（1）符号消费理论内涵的研究。通过对符号消费生成的历史背景的研究，认识到符号消费是社会经济发展与人全面发展的产物，具有存在的合理性，但同时也具有诱导人们尤其是社会经验不足的当代大学生攀比消费、炫耀消费等的不合理之处。（2）对当代大学生符号消费行为的合理性与不合理性的评判。通过对符号消费理论内涵意义及局限性的理解及认识，并以此为基础，争取客观中立的评价当代大学生符号消费行为。（3）高校思想政治教育者如何正确的引导当代大学生符号消费。认识到符号消费是一把双刃剑，应该客观的对待当代大学生中出现的符号消费现象，以及当代大学生的符号消费行为。在此基础上，教育引导大学生在追求消费质量的同时要兼顾环保、节能等关乎人类命运的大课题。
【关键词】：当代大学生 符号消费行为 思想政治教育
【学位授予单位】：安徽工业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G645.5;F713.55
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 目录6-8
• 第1章 绪论8-13
• 1.1 选题缘由8
• 1.2 文献综述8-11
• 1.2.1 国外的相关研究8-10
• 1.2.2 国内的相关研究10-11
• 1.3 研究方法与框架11-13
• 1.3.1 研究方法11
• 1.3.2 研究框架11-13
• 第2章 符号消费理论概述13-18
• 2.1 鲍德里亚符号消费理论的社会渊源13-14
• 2.2 符号消费理论的主要内容14-16
• 2.2.1 商品—符号14
• 2.2.2 商品的符号价值14-16
• 2.2.3 符号消费的内容16
• 2.3 符号消费思想的启示意义16-17
• 2.4 符号消费思想的局限17-18
• 第3章 当代大学生符号消费的现状及其成因18-28
• 3.1 大学生符号消费问卷调查的范围及方法18-19
• 3.2 大学生符号消费调查问卷的数据解析19-21
• 3.3 大学生符号消费的基本现状21-23
• 3.3.1 时尚消费突出21-22
• 3.3.2 对不同的商品有着不同的符号价值取向22-23
• 3.4 大学生符号消费的成因分析23-28
• 3.4.1 家庭经济原因23-24
• 3.4.2 社会经济发展的需要24-25
• 3.4.3 符号消费是大学生身份建构的途径之一25-27
• 3.4.4 互联网媒体在校园中的普及是大学生符号消费的基础27-28
• 第4章 对当代大学生符号消费行为的评价28-35
• 4.1 对不同消费语境中符号消费的辩证认识28-30
• 4.1.1 符号消费是不是虚假消费28-29
• 4.1.2 符号消费与炫耀性消费29-30
• 4.2 大学生符号消费的现实合理性30-32
• 4.2.1 符号背后的质量保证30-31
• 4.2.2 符号消费对多样需求的满足31-32
• 4.3 大学生中符号消费行为中的不合理性32-35
• 4.3.1 过度的品牌消费32-33
• 4.3.2 盲目的跟随时尚的脚步33-35
• 第5章 对大学生不合理符号消费行为的教育对策35-39
• 5.1 大学生不合理符号消费行为对思想政治教育的冲击35-36
• 5.1.1 对思想政治教育倡导的节俭消费的冲击35-36
• 5.1.2 对思想政治教育倡导的透过现象看本质思想的冲击36
• 5.2 对大学生不合理符号消费行为的教育对策36-39
• 5.2.1 结合“三观”教育进行消费观教育36-37
• 5.2.2 对大学生进行“财商”教育37-38
• 5.2.3 培养大学生保护环境的观念38-39
• 结束语39-40
• 参考文献40-42
• 附录42-44

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本文编号：335733