探讨“数学分析”课程思政策略——以广西师范大学数学分析教学状况为例

发布时间：2021-08-28 00:13

　　结合广西师范大学数学分析教学状况,着力解决数学分析教与学过程中出现的两大矛盾与四大问题,深入挖掘每个数学符号中及各教学环节中所蕴含的思政元素,认真做好每堂课程的教学设计与实施,提高学生的理论学习能力与创新和实践能力。 

【文章来源】：教育教学论坛. 2020,(45)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、高等数学与高中数学知识的衔接矛盾
二、理论知识讲授与实际应用的矛盾
    1. 课时安排方面。
    2. 教学内容与课堂安排方面。
    3. 课后习题方面。
三、认识和传播数学文化，重视数学思想方法的教育与培养
四、诱发对数学之美的探索，培养学生知识应用的能力
五、阐释数学哲学与人生价值，培育严谨的科学态度
六、整理数学分析习题集，知识传授与价值引领相结合
七、挖掘思政元素，融入课堂教学


【参考文献】：
期刊论文
[1]高等数学中的课程思政案例[J]. 刘淑芹.  教育教学论坛. 2018(52)
[2]运用高等数学教育模式提高教学效果的方法与实践[J]. 马林涛.  宜春学院学报. 2011(04)



本文编号：3367387