音乐剧教学中学生性格结构的构建与设想探析

发布时间：2021-08-28 08:43

　　音乐剧是一门综合类的学科,包括:声乐、台词、形体、表演四个方面,是视觉与听觉集中体现的具有独特舞台效果的表演形式。而在音乐剧教学中,作为教学对象的学生的性格结构的构建,是否能够在音乐剧教学的过程中起到一定的催化剂的作用,能否在学生自身演唱时起到突破性的表现,是值得我们在教学中不断地发觉和探析的。本文将以音乐剧学生性格结构特点作为出发点进行分析,并重点围绕如何更好地针对不同性格结构特点的音乐剧学生制定不同的教学策略,找到有效地提升音乐剧学生学习能力的途径。 

【文章来源】：国际公关. 2020,(11)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、音乐剧学生的性格结构分析
    （一）性格结构的含义
    （二）性格结构的特征及在音乐剧学生中的特征
二、音乐剧学生中不同性格的心理分析对演唱的影响
    （一）外向型性格
    （二）内向型性格
三、如何有效的构建音乐剧学生的性格结构
    （一）培养积极向上情绪状态
    （二）建立良好的自我意识
    （三）加强专业练习，指导学生尽快找到自我角色
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]声乐学习中的性格差异及其影响初探[J]. 沈杨.  明日风尚. 2018(07)
[2]性格特征对声乐学习及演唱影响研究[J]. 李延君.  北方音乐. 2017(14)
[3]试论性格特点对声乐学习的影响[J]. 宋虹.  通俗歌曲. 2017(01)
[4]论演唱者性格对声乐演唱的影响[J]. 容霞.  歌海. 2013(06)
[5]论性格及其训练[J]. 周东滨.  赤峰学院学报(自然科学版). 2011(07)
[6]大学生性格因素与课堂参与模式的相关性[J]. 蒋桂珍.  教育评论. 2008(02)
[7]试论歌唱性格结构的形成[J]. 陈万,胡郁青.  音乐探索(四川音乐学院学报). 2005(01)



本文编号：3368195