高校经典阅读类通识课混合式教学研究

发布时间：2021-08-30 09:37

　　高校经典阅读类通识课在学生已有的阅读与文学素养基础上,需要实现人文素养的进一步提升。本文从高校经典阅读类通识课的意义与特点、混合式教学的意义出发,以目标为导向,结合高校学生的学习特点进行研究,探索可行的教学模式,为高校经典阅读类通识课的建设提供思路。 

【文章来源】：文学教育(上). 2020,(10)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一.高校经典阅读类通识课的意义与特点
    （一）高校经典阅读类通识课的意义
        1. 培养学生阅读习惯
        2. 塑造大学生更全面的思维视角
        3. 培养学生人文素养
    （二）高校经典阅读类通识课的特点
二.混合式教学的意义
    （一）实现通识课的课时资源优化配置
    （二）多种教学模式增强学生体悟
三.经典阅读类课程的混合式教学设计
    （一）听—说—读—写的立体模式
    （二）线上线下的多渠道学习模式
    （三）教学互动的多角色学习模式


【参考文献】：
期刊论文
[1]多角色混合式学习模式的研究与实践[J]. 李薇,王磊,鲁晓锋.  教学研究. 2017(03)
[2]学习成效金字塔理论在翻转课堂中的应用与实践[J]. 姜艳玲,徐彤.  中国电化教育. 2014(07)
[3]混合学习的原理与应用模式[J]. 李克东,赵建华.  电化教育研究. 2004(07)

硕士论文
[1]当代大学生碎片化阅读研究[D]. 贺逸群.河南大学 2019



本文编号：3372537