仿真教学在物联网通信技术课程中的应用

发布时间：2021-09-19 01:23

　　作为物联网专业的核心专业基础课,通信技术课程教学目前普遍存在理论公式过多、概念抽象、学生难以掌握等问题。针对通信技术课程的特点,本文将Matlab仿真引入课程教学,通过可视化视图搭建核心电路,结合仿真结果与课程理论分析,使抽象的概念具体化、复杂的理论简单化,从而加深学生对知识点的理解。实践表明,课程改革效果良好。 

【文章来源】：福建电脑. 2020,36(10)

【文章页数】：3 页

【部分图文】：

2ASK信号产生的原理图

图1 2ASK信号产生的原理图2ASK信号解调的方法主要有两种：包络检波和相干解调法[6]。包络检波通常由半波或全波整流器和低通滤波器组成，直接从已调波的幅度中提取原始基带信号。而相干解调目标是无失真地恢复原基带信号，在接收端提供一个与接收的已调载波严格同步的本地载波。当与接收的已调信号相乘后，经低通滤波器和抽样判决后，即可得到原始的调制信号。2ASK信号相干解调的原理如图2所示。

2ASK信号调制的模型方框图由DSP模块中的sinwave信号源、方波信号源、相乘器等模块组成，添加示波器在电路各关键点以显示相关的波形。2ASK电路模型如图3所示。对电路模块进行参数设置。如sinwave参数：幅度2，频率1Hz；采样时间2ms；方波信号源设置为基于采样的，幅度为2，周期为3，占比为2/3。参数设置后，运行Simulink即可得出波形图，如图4所示。图4(a）为方波信息源波形，图4(b）是载波波形，图4(c）为两者相乘产生的2ASK信号。


本文编号：3400724