基于师德养成的教师教育课程混合式教学探索——以“幼儿艺术教育与活动指导”课程为例

发布时间：2021-09-19 13:16

　　"师德养成"是实现我国教师教育事业振兴的首要措施,要求将师德教育贯穿教师教育全过程,并将社会主义核心价值观全面落实到教育教学实践中。"混合式教学"是针对大学生学习方式的转变,利用互联网资源而进行的线上线下相结合的教学模式。该文以新时代师德养成要求为指向,分析了混合式教学为全面提升未来教师师德素养而设计的教学策略,并以四川幼儿师范高等专科学校的"幼儿艺术教育与活动指导"课程为例,探讨如何将师德养成、学科特点与互联网学习高度融合,力图创新基于师德养成的教师教育课程混合式教学,总结出一套行之有效的教学策略,为践行立德树人做出有益探索与实践。 

【文章来源】：科教文汇(中旬刊). 2020,(10)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 基于师德养成的混合式教学是新时代教师教育人才培养的必然要求
    1.1 师德养成离不开全程育人
    1.2 师德养成离不开全方位育人
    1.3 师德养成离不开互联网育人
    1.4 师德养成离不开文化艺术育人
2 基于师德养成的教师教育混合式教学设计策略
    2.1 通过课程资源建设，培养师范生良好的师德，激励其热爱教育事业
    2.2 在线课程学习应立足师德实践，帮助学生获取未来教师的职业素养
    2.3 以课程互动传承师德文化，营造和谐的教育氛围
3 基于师德养成的“幼儿艺术教育与活动指导”课程混合式教学的创新实践
    3.1 创新了基于师德养成的全程育人、全方位育人模式
    3.2 创新了基于师德养成的混合式教学模式
    3.3 创新了基于师德养成的审美教育模式
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
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[2]应用型本科院校思想政治教育全程全方位育人模式构建[J]. 周骏,李勇,李梅.  教育与职业. 2018(24)
[3]教师自我心像及其完善策略[J]. 钱兵.  上海教育科研. 2018(09)
[4]论思想政治理论课在线学习的优势、困境与创新[J]. 梅萍,艾蔼.  学校党建与思想教育. 2018(14)
[5]信息化环境下“四有好老师”的养成[J]. 马秀麟,王翠霞,苏幼园.  中国教育信息化. 2017(20)
[6]立德树人背景下高校师范生的师德养成[J]. 汪敏,姜建忠.  思想理论教育导刊. 2014(11)
[7]解析“翻转课堂”中的教师角色[J]. 蔡志全.  兵团教育学院学报. 2014(04)
[8]微视频课程:演变、定位与应用领域[J]. 王觅,贺斌,祝智庭.  中国电化教育. 2013(04)



本文编号：3401681