扩招后我国大学生学习动机的因素结构研究

发布时间：2021-09-30 13:08

　　学习动机是教育心理学和学习心理学研究的重要课题之一。20世纪70年代末以来，社会认知取向的学习动机研究已逐渐成为这一领域的热点和前沿。在我国学习动机问题也受到了较多关注，但对大学生的研究较弱，从纵向角度对不同学历大学生学习动机的内容、结构研究更少。 本研究从社会认知角度，以我国的社会文化环境为背景，以高教改革，尤其是1999年以来的高校扩招为契机，采用自编的《大学生学习动机问卷》，对我国不同地区、不同高校的1832名大学生（括专、本、研）的学习动机特点进行调查分析，以期为不同学历大学生学习动机的教育培养工作提供客观依据和指导。研究结果表明： 1．研究采用自编的《大学生学习动机问卷》，经专家评定具有较好的内容效度，统计分析发现，其结构效度也较好；总问卷及各分量表的分半信度大多在0.70以上或接近0.70，Cronbach α系数也大多在0.70以上或接近0.70，基本达到统计测量学要求的标准。 2．扩招后，我国大学生（括专、本、研）的学习动机主要由6种主成分组成，按强度顺序依次为：报答、求知、就业与生活、成绩目标和消极回避型学习动机。 3．扩招后，我国大学生的学习... 

【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校

【文章页数】：44 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
1 引言
    1.1 文献综述
    1.2 本研究问题的提出
2 研究方法及过程
    2.1 被试
    2.2 研究工具
    2.3 正式施测程序
    2.4 数据处理及统计方法
3 结果与分析
    3.1 学习动机问卷的探索性因素分析结果
    3.2 学习动机问卷的信、效度分析结果
    3.3 扩招后我国大学生学习动机的内容结构
    3.4 扩招后我国大学生学习动机的特点
4 讨论
    4.1 关于《大学生学习动机问卷》的编制
    4.2 扩招后我国大学生学习动机的基本特点
    4.3 扩招后我国大学生学习动机的学历特点
    4.4 扩招后我国大学生学习动机的专业、性别特点
5 本研究的主要结论
参考文献
附录
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]探索性因素分析——最近10年的评述[J]. 范津砚,叶斌,章震宇,刘宝霞.  心理科学进展. 2003(05)
[2]大学生学情调查与分析研究[J]. 刘智运.  交通高教研究. 2003(01)
[3]中南大学新生学习动机调查研究[J]. 雷敏.  现代大学教育. 2002(06)
[4]当代中国大学生学习状况的调查[J]. 姚利民.  清华大学教育研究. 2002(02)
[5]当代大学生学习动机浅议[J]. 周学红.  信阳师范学院学报(哲学社会科学版). 2001(04)
[6]成就目标理论的研究进展[J]. 方平,张咏梅,郭春彦.  心理学动态. 1999(01)
[7]招生并轨后大学生学习目的及动机的调查与思考[J]. 申淑琴,杜晶波.  高等建筑教育. 1997(04)
[8]大学生学习心理研究[J]. 邵世友.  山东工业大学学报(社会科学版). 1997(04)
[9]中国大学生学习动机的因素结构研究[J]. 杨渝川,王卫红,张庆林.  南京师大学报(社会科学版). 1996(02)
[10]为谁而学──当代大学生学习动力透视[J]. 黄振林.  抚州师专学报. 1995(04)



本文编号：3415927