美国研究型大学本科习明纳的创新型人才培养功能研究

发布时间：2021-10-17 19:43

　　习明纳作为一种本科课程在20世纪50年代被首先在哈佛大学开设以后,对美国的本科生课程与教学体系的改革发挥了重要的作用,同时也对提高美国研究型大学本科生培养质量,提升本科生的创新精神和创新能力作用巨大。本文旨在考察习明纳在促进美国研究型大学的创新型人才培养过程中所起到的作用、习明纳在美国研究型大学本科课程体系和教学中的现状和作用、遇到的问题以及对我国一流大学本科课程与教学改革的启示。引言首先交代了笔者研究这一问题的原因以及研究现状、研究的意义、研究的方法,最后界定了“美国研究型大学”和“习明纳”的概念。第一章主要考察了习明纳在美国研究型大学中的设置与采用情况。首先考察了习明纳在美国研究型大学的发展概况,接着分别分析了美国研究型大学习明纳课程设置和习明纳教学方法采用的一般情况和目的,分析了美国研究型大学开设习明纳的特有优势,指出习明纳只是美国众多课程和教学类型中的一种,它需要与其他课程与教学方式协同配合以发挥综合育人效用。最后指出了美国研究型大学开设习明纳碰到的问题,主要是:大学用于习明纳的资金匮乏,它并不适合每个学生,它引起了教师教学和科研的严重冲突,受到功利化思想的严重冲击,习明纳在人... 

【文章来源】：东北师范大学吉林省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：40 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
    一、问题的提出
    二、研究现状
        （一） 习明纳的来源
        （二） 关于习明纳的含义及意义
        （三） 习明纳所蕴含的现代精神
    三、研究意义
    四、研究方法
    五、概念界定
        （一） 美国的研究型大学
        （二） 习明纳
第一章 习明纳在现代美国研究型大学中的设置与采用
    一、美国研究型大学设置或采用习明纳的历程
    二、美国研究型大学习明纳课程的设置及其目的
    三、美国研究型大学习明纳教学方式的采用及其目的
        （一） 改变师生的教—学方式
        （二） 被当作是提高本科生科研素养的前奏
    四、美国研究型大学开设习明纳的优势
    五、美国研究型大学本科习明纳存在的问题
        （一） 大学用于习明纳的资金匮乏
        （二） 习明纳并不适合每个学生
        （三） 习明纳引起了教师教学和科研的严重冲突
        （四） 受到功利思想的严重冲击
        （五） 人文、社会科学学科开设习明纳的状态远差于自然科学的学科
第二章 习明纳的创新型人才培养的功能
    一、美国研究型大学与培养创新型人才的关系
        （一） 研究型大学的学生培养目标
        （二） 创新型人才培养需要创新的课程与教学模式
    二、习明纳课程在创新型人才培养上的功能
        （一） 课程主题的丰富性与前沿性有利于培养学生开阔的视野和敏锐的问题意识
        （二） 课程评价的自主性和发展性有利于调动学生的积极性
    三、习明纳教学在创新型人才培养上的功能
        （一） 灵活的教学组织形式可以最大限度地激发学生的潜能
        （二） 民主、平等、合作的课堂氛围有利于激发学生的思想火花
        （三） 真实的环境有利于学生形成全面的能力和素质
    四、影响习明纳创新型人才培养功能的因素
        （一） 研究的氛围
        （二） 调查研究的扎实性
        （三） 课堂讨论的有效性
        （四） 教师的指导水平
第三章 美国研究型大学习明纳的个案分析
    一、斯坦福大学的本科习明纳
        （一） 斯坦福大学本科习明纳的设置与采用
        （二） 斯坦福大学本科习明纳在创新型人才培养上的作用
    二、哈佛大学的本科习明纳
        （一） 哈佛大学本科习明纳的设置与采用
        （二） 哈佛大学本科习明纳在创新型人才培养上的作用
    三、杜克大学的本科习明纳
        （一） 杜克大学本科习明纳的设置与采用
        （二） 杜克大学本科习明纳在创新型人才培养上的作用
    四、三所大学本科习明纳创新型人才培养的异同
        （一） 理念的一致性
        （二） 习明纳作为课程的异同
        （三） 习明纳作为教学的异同
第四章 美国研究型大学本科习明纳对我国大学本科课程与教学改革的启示
    一、我国大学本科习明纳设置与采用的现状与问题——以中国科学技术大学为例
        （一） 我国大学本科习明纳的现状
        （二） 我国大学本科习明纳存在的问题
    二、对我国大学课程与教学改革的启示
        （一） 加强学校学术氛围和研究氛围的建设，切实改变知识传授是教学的核心任务的传统认识
        （二） 加大对教学的经费投入和必要的硬件建设
        （三） 习明纳课程与教学要注重实效
结语
参考文献
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]当前美国研究型大学通识教育课程实施存在的困难[J]. 孔令帅.  江苏高教. 2007(02)
[2]习明纳:斯坦福新生的最爱——习明纳在斯坦福的改革之路[J]. 周静娴.  世界教育信息. 2007(02)
[3]论美国研究型大学的探究式学习法[J]. 柳倩华.  文教资料. 2006(12)
[4]美国研究型大学本科生科研的组织与实施[J]. 谢方毅.  清华大学教育研究. 2006(02)
[5]新世纪哈佛大学本科生课程改革及启示[J]. 张家勇,张家智.  比较教育研究. 2006(01)
[6]讨论式教学·Seminar·研究性教学——对教育部教高[2005]1号文件的一点解读[J]. 张建林.  武汉科技学院学报. 2005(09)
[7]论有效的课堂讨论[J]. 杨翠蓉,张振新.  全球教育展望. 2005(05)
[8]管窥美国研究型大学的教学改革[J]. 段晓刚,黄百渠,曾宪录,王丽,刘睿智.  中国大学教学. 2005(05)
[9]美国研究型大学人才培养体系的改革及启示[J]. 虞丽娟.  高等工程教育研究. 2005(02)
[10]习明纳:一种值得探讨的教学和研究制度[J]. 宋孝忠.  华北水利水电学院学报(社科版). 2005(01)

硕士论文
[1]培养创新型人才的美国研究型大学本科课程研究[D]. 胡建梅.浙江师范大学 2005



本文编号：3442317