学生的教育消费需求与高校面临的挑战

发布时间：2022-01-17 04:11

　　教育收费体现了一系列非常复杂的教育经济关系，学生与学校、学校与国家的关系也随之发生改变。学生角色的改变使学生的教育消费需求凸显。显然，教育教学工作应充分反映学生消费者的需要，满足学生的教育需求。本文从经济学的角度审视学生的角色，全面探讨高校与学生供需双方的关系，以一个更广阔的视角关注学生的全面发展，关注高等教育的责任与质量问题。 本文首先阐述了学生教育消费需求的涵义。“学生”指的是已进入高校校门的受教育者，其入学机会需求已得到满足，进而是对教育服务质量的要求。学生作为支付了昂贵教育成本（包括时间与生命）的消费者，作为教育市场上的买方，犹如普通商品市场上的买方对卖方提供的商品有一定的要求一样，学生有对学校提供的教育服务须满足自己要求的权利；接着重点探讨了学生教育消费需求的生成条件，强化人们理解与认识学生教育消费需求存在、发展的必然性及其价值，提供思考的背景与认识学生教育消费需求的现实基础；继而分析了学生教育消费需求的具体内容；然后从高校办学条件、教学现状、教育管理现状等方面分析高校应对学生教育消费需求的不足，并探讨了学生需求不能被满足的成因；最后，就高校如何满足的教育消费需求提出了... 

【文章来源】：南京理工大学江苏省 211工程院校

【文章页数】：45 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
1 学生教育消费需求的涵义及其生成条件
    1.1 学生教育消费需求的涵义
    1.2 学生教育消费需求的生成条件
        1.2.1 学生消费者角色的确立
        1.2.2 市场经济的发展
        1.2.3 就业制度的改革
        1.2.4 高等教育的大众化
        1.2.5 知识经济时代的到来
2 学生教育消费需求的具体内容
    2.1 对教学条件和资源的要求
    2.2 合理的课程设置和适切时代需要的课程内容的要求
    2.3 对教育教学过程有利于发展创新能力的要求
    2.4 对教学服务满足心理特点的主观要求
    2.5 对教学资源、教学效果的知情、选择、监督与评价、发表建议的要求
3 高校应对学生教育消费需求之不足及原因分析
    3.1 高等教育提供的教育服务应对学生需求不足的表现
        3.1.1 办学条件有待于进一步的改善
        3.1.2 教学现状不能满足学生的需求
        3.1.3 教育管理现状不利于学生主体意识的培养
    3.2 高校应对学生需求不足的原因分析
4 高校满足学生教育消费需求的对策分析
    4.1 重构高等教育质量观
    4.2 重视学生消费者的主体地位
        4.2.1 管理过程中吸纳学生参与管理，凸显学生权力
        4.2.2 完善制度建设，赋予学生更多的选择权
        4.2.3 注重培养学生学习的主观能动性
    4.3 加强师资队伍与教学设施的建设
        4.3.1 师资力量是确保高校人才培养质量的人力基础
        4.3.2 硬件设施是确保高校人才培养质量的物质基础
    4.4 教育服务中兑现市场沟通中所作的承诺
结语
致谢
参考文献


【参考文献】：
期刊论文
[1]适应社会需求的高校人才培养模式研究[J]. 曹桂彬,刘艳莉.  经济师. 2006(02)
[2]确立新的高等教育质量观面对的三股力量和三个着力点[J]. 刘心廉.  辽宁教育研究. 2006(01)
[3]高等教育服务质量:内涵、特征和管理[J]. 孙妍,陈士俊.  武汉大学学报(人文科学版). 2006(01)
[4]高等教育服务质量管理探讨[J]. 马万民.  教育发展研究. 2006(01)
[5]大众化高等教育的新质量观探讨[J]. 贺晓波.  黑龙江高教研究. 2006(01)
[6]从高校扩招到“保质强基”[J]. 贾俊兰.  黑龙江高教研究. 2005(10)
[7]高校顾客满意度内容体系研究[J]. 魏华飞,方文敏.  辽宁教育行政学院学报. 2005(09)
[8]对高校扩招若干问题的反思[J]. 都兴芳.  现代教育科学. 2005(07)
[9]试论高等教育契约关系与教育消费选择权[J]. 郭为禄.  华东师范大学学报(哲学社会科学版). 2005(03)
[10]高等教育的过程质量及其管理研究[J]. 胡子祥.  现代教育科学. 2005(01)

博士论文
[1]高等学校学生主体性研究[D]. 李福华.华东师范大学 2003



本文编号：3594016