研究生学习团队知识共享研究

发布时间：2017-05-16 23:00

  本文关键词：研究生学习团队知识共享研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：近十几年来，我国的研究生招生规模持续扩大，目前已渐趋稳定，在这种情况下，“如何转变培养模式”、“怎样提高培养质量”，成为人们重点关注的问题。现在，经过国内外众多学者的理论探讨和实践检验，团队学习被普遍认为是最有效的学习模式，而团队学习的核心则是知识共享。本文旨在基于社会网络分析研究的理论与实践成果，以山东理工大学两个硕士研究生学习团队为研究对象，探讨知识共享的行为表现及影响因素，进而给出提高知识共享水平的建设性意见，为转变研究生培养模式与提高质量献策。 第一章从当前我国研究生教育的现状出发，指出了开展本项研究的必要性及理论、实践意义，并具体阐述了本项研究的思路、方法与创新点。 第二章首先从“团队学习”的概念、分类入手，，梳理了国内外关于团队学习研究的最新进展，其次从“知识共享”的定义、过程和影响因素入手，介绍了世界范围内知识共享研究的理论成果，最后指出了社会网络分析理论的特点及其在学习团队知识共享研究中的应用特点。 第三章是本文的主体部分。先从社会网络分析理论的方法、指标介绍入手，确定研究对象，按照问卷设计和发放回收、数据整理与分析、影响因素、实践检验等步骤，具体探讨了知识共享的行为表现和过程原理。 第四章基于前述实证研究给出了提高研究生学习团队知识共享水平的四条建设性意见，并检讨了本项研究的不足。
【关键词】：研究生学习团队 知识共享 社会网络 Ucinet
【学位授予单位】：山东理工大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G643
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 引言9-12
• 1.1 选题的意义9-10
• 1.1.1 我国研究生培养现状9
• 1.1.2 团队学习是提高研究生培养质量的有效模式9-10
• 1.1.3 知识共享是团队学习的核心10
• 1.2 研究思路、方法、创新点10-11
• 1.2.1 研究思路10-11
• 1.2.2 研究方法11
• 1.3 创新点11-12
• 第二章 文献综述12-18
• 2.1 团队学习研究现状12-13
• 2.2 知识共享研究现状13-16
• 2.2.1 知识共享的定义13-14
• 2.2.2 知识共享的过程14-15
• 2.2.3 知识共享的影响因素15-16
• 2.3 社会网络分析的研究现状16-18
• 2.3.1 社会网络分析的特点17
• 2.3.2 社会网络分析在知识共享里的应用17-18
• 第三章 研究生学习团队知识共享分析18-34
• 3.1 分析思路18
• 3.2 社会网络指标18-20
• 3.2.1 整体网指标18-19
• 3.2.2 个体网指标19-20
• 3.3 问卷调查过程20-21
• 3.3.1 调查问卷的设计、发放与回收20-21
• 3.3.2 问卷数据的整理与分析21
• 3.4 影响因素与共享过程的对比分析21-31
• 3.4.1 影响因素分布与图表观察21-25
• 3.4.2 对个体网指标的分析25-31
• 3.4.3 对整体网指标的分析31
• 3.5 分析结论31-34
• 第四章 结论与对策34-38
• 4.1 关于改善研究生学习团队知识共享状况的建议34-36
• 4.2 本项研究的不足之处36-38
• 参考文献38-40
• 附录40-41
• 致谢41-42
• 在学期间科研成果42

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 麻宝斌;马晓杰;;公共管理硕士研究生“双循环”培养模式研究[J];长春教育学院学报;2011年07期

2 宋凤宁;杨维莉;;研究生专业成长新视角——学习型组织[J];经济与社会发展;2012年06期

  本文关键词：研究生学习团队知识共享研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：372042