大学教师知识效能评价研究

发布时间：2024-02-19 23:03

　　随着知识经济的兴起,大学教师在知识创造、加工、传播和应用中的作用愈发受到社会的关注和重视。在个体层面上,大学教师需要通过科学的评价对知识活动施以有效的个人知识管理:在组织层面上,大学需要建立科学合理的评价指标和方法体系,实现对大学教师知识生产、传播与应用效能有效的测度和计量,进而不断提高师资队伍建设和管理的水平,增强大学的整体知识能力。 本论文研究的着眼点是大学教师知识效能评价的问题。论文运用智能型复杂自适应系统理论和知识系统工程的方法,分析和探讨了大学教师个体知识活动和大学整体知识活动的关系,提出了大学教师知识效能评价的理论依据;综合知识管理和教师教育研究中对知识及其效能的研究成果,界定了大学教师知识效能的概念框架;分析了不同评价维和评价源的差异和适用范围,建立了大学教师知识效能评价的基本理论框架。 本论文基于系统综合与评价的一般理论,探讨了大学教师知识效能评价指标体系设计的基本原则,揭示了大学教师知识效能评价指标与传统大学教师评价指标、大学评价指标的区别与联系,阐释了大学教师知识效能评价指标体系的结构特征。结合实证调查统计数据,检验并确定了不同知识效能载体指标测度和计量的适用范围,...

【文章页数】：137 页

【学位级别】：博士

【部分图文】：

图5.2样本科研功效系数值图

通过上述计算的过程，我们实现了对大学教师知识效能的多指标综合评价。下面对综合评价的结果进行简要的分析。首先，从科研功效系数值(图5.2)来看，教授甲、教授己、教授庚、副教授甲、副教授丙和副教授丁的科研功效系数为:60<d<loo，处于合理的变化区间;教授乙、教授丙、教授丁、教授戊....

图5.3样本教学功效系数值图

图5.2样本科研功效系数值图Fig.5.2Researcheffieacyeoeffieientofs出如les其次，从教学功效系数值(图5.3)来看，副教授甲的功效系数值为:d<60，属于不合格;教授丙、教授丁、教授戊、教授己、教授辛、副教授币、副教授丙、副教授丁、副教....

图5.4样本总功效系值图

大学教师知识效育引平价研究最后，从总功效系数值(图5.4)来看，样本大学教师的总体功效值较高，只有教授甲、教授己、教授庚、副教授甲、副教授丙和副教授丁6个样本教师的功效系数值处于正常的变化区间(60<D<l00);剩余的10个样本教师的功效系数值D均大于100。这也说明，该校大....

本文编号：3903459