数学师范生实习反馈差异的成因及分析

发布时间：2017-06-04 23:09

  本文关键词：数学师范生实习反馈差异的成因及分析，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：从十九世纪末我国效仿日本等国设立“师范院”以来,教育实习一直备受人们关注。从设立教育实习的初衷上来讲,这应该是一个“三赢”的好事情,其一：为师范生个人提供锻炼机会；其二：为实习学校提供免费劳动力和先进的教学理念及研究成果；其三：检验师范院校的教学成果。但是百余年来,教育实习却呈现出各种各样的问题,处于三面不讨好的尴尬局面,为了解决这些问题人们也想出了很多的解决策略。 本文重点探讨的是：教育实习对于数学师范生的影响有多大,是哪些因素产生了这些影响?实习过程中的幸福感跟哪些因素有着密切的关系?不同学历的数学师范生受到的影响是否有差异?不同性别呢?带着这些问题,作者重点调查研究了82位数学师范生实习前后的不同认识,并且对实习学校的学生和指导教师进行了调查与访谈,对调查的结果进行了综合分析,得到以下结论： (1)教育实习对于数学师范生的总体影响是积极的,尤其是对教学技能的锻炼十分显著,教育实习过程中获得的幸福感与自身的能力和投入程度有关。 (2)研究生在教育实习之后对于数学教育目的、课程解读、职业认知、从业信念等方面的成长要明显优于本科生。 (3)男生和女生在实习之后对于学生学习态度认识的差异消除,并且男生大部分方面的成长优于女生。 (4)大部分数学师范生对教学现状不满意。 针对上述问题,笔者对数学师范生和师范院校综合提出了几条建议： (1)增强数学师范生职业素养。 (2)创设有利的学习氛围。 (3)加强与实习学校的联络沟通。 (4)教学现状仍须改善。
【关键词】：教育实习 数学师范生 师范院校 教学技能
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G652.4;O1-4
【目录】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-5
• 目录5-8
• 第1章 绪论8-10
• 1.1 选题的理由和意义8-9
• 1.1.1 作为数学师范生的切身感受8
• 1.1.2 是数学师范生成长为合格教师的最佳桥梁8
• 1.1.3 是检验师范院校教学成果的重要标尺8-9
• 1.2 课题的研究目标、内容及方法9-10
• 1.2.1 课题的研究目标9
• 1.2.2 课题的研究内容9
• 1.2.3 课题的研究方法9-10
• 第2章 文献综述10-17
• 2.1 相关概念范围的界定10
• 2.2 教育实习的历史与变革10-12
• 2.2.1 教育实习的萌芽11
• 2.2.2 教育实习前期发展阶段11-12
• 2.2.3 新中国后的教育实习12
• 2.3 国内外研究现状12-17
• 2.3.1 数学师范生的知识素养12-13
• 2.3.2 数学师范生的技能培养13-15
• 2.3.3 教育实习模式改革与基地建设15
• 2.3.4 师范院校课程设置改革15-17
• 第3章 数学师范生实习反馈问卷调查17-27
• 3.1 调查目的17
• 3.2 问卷设计17-19
• 3.2.1 问卷的框架设计与试题选编17-18
• 3.2.2 调查问卷的信度及效度分析18-19
• 3.3 调查实施19
• 3.3.1 调查对象19
• 3.3.2 调查时间及地点19
• 3.3.3 数据分析工具19
• 3.4 调查结果19-25
• 3.4.1 全体调查对象实习前后均值与标准差的对比19-21
• 3.4.2 本科生和硕士研究生对比21-23
• 3.4.3 男生和女生对比23-24
• 3.4.4 有无实习班主任对比24-25
• 3.5 综合讨论分析25-27
• 3.5.1 数学教师职业从业信念与其他因素之间的相关性分析25
• 3.5.2 调查结果的差异的成因探讨25-27
• 第4章 实习学校的学生评价与指导教师意见27-37
• 4.1 实习学校学生对数学实习生评价的问卷调查27-32
• 4.1.1 问卷的框架设计与试题选编27-28
• 4.1.2 调查问卷的信度及效度分析28
• 4.1.3 调查对象28
• 4.1.4 调查时间及地点28
• 4.1.5 数据分析工具28
• 4.1.6 调查结果分析28-32
• 4.1.6.1 学生对实习教师的印象评价28-31
• 4.1.6.2 学生对于数学实习老师教学技能的评分31-32
• 4.2 学生访谈32-33
• 4.2.1 学生访谈稿编制32
• 4.2.2 访谈对象32
• 4.2.3 学生访谈32-33
• 4.3 指导教师访谈33-36
• 4.3.1 指导教师访谈稿编制33
• 4.3.2 访谈对象33
• 4.3.3 访谈实录33-36
• 4.4 综合讨论分析36-37
• 4.4.1 学生评价调查结果分析36
• 4.4.2 指导教师访谈结果分析36-37
• 第5章 综合探讨与建议37-53
• 5.1 对数学师范生实习的建议37-48
• 5.1.1 正确认识数学教育目的37-38
• 5.1.2 实时关注数学教育改革38
• 5.1.3 强化数学教学技能训练38-41
• 5.1.4 备好上好“第一节课”41-48
• 5.2 对师范学校实习组织管理的建议48-53
• 5.2.1 推进课程改革48-51
• 5.2.2 加强实习管理51
• 5.2.3 创设有利的学习与研讨氛围51-53
• 第6章 研究结论与反思53-57
• 6.1 研究结论53-54
• 6.1.1 教育实习对于数学师范生而言有着积极的意义53
• 6.1.2 研究生比本科生成长更多53
• 6.1.3 男生比女生成长跟多53
• 6.1.4 大部分师范生对教学现状不满意53-54
• 6.2 相关建议54-55
• 6.2.1 增强数学师范生职业素养54
• 6.2.2 创设有利的学习氛围54
• 6.2.3 加强与实习学校的联络沟通54
• 6.2.4 教学现状仍须改善54-55
• 6.3 研究反思55-57
• 6.3.1 调查方式与采样有待改善55-56
• 6.3.2 问卷的编制及分析仍可深入56
• 6.3.3 可以增加师范院校负责人员的访谈56-57
• 附录57-62
• 附录A 数学教育实习前后一些认识对比的调查问卷57-60
• 附录B 中学生对数学实习生的认识态度调查问卷60-62
• 参考文献62-64
• 致谢64

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本文编号：422359