“博洛尼亚进程”研究及其启示

发布时间：2017-06-21 05:05

  本文关键词：“博洛尼亚进程”研究及其启示，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：欧洲是西方现代意义上大学的发源地。上世纪中叶后，欧洲面临着欧洲政治经济一体化、世界高等教育国际化、美国取代欧洲成为世界高等教育的中心等问题，为应对这些问题实现更深意义上的欧洲社会融合，1999年欧洲29个国家的教育与文化部长在博洛尼亚联合签署声明，提出了建构欧洲统一的高等教育体系，共同推动了“博洛尼亚进程”。这无疑对整个欧洲高等教育与世界高等教育接轨，从而更好地实现欧洲高等教育现代化、国际化、市场化以满足求学者要求有着巨大的推动作用。本文从“博洛尼亚进程”的研究意义、发起背景、演进历程、制度选择、评价等方面进行研究，为我国高等教育发展提供借鉴。鉴于我国高等教育起步较晚，与世界其他国家相比已不足；另外，我国高等教育的质量、人才培养策略、毕业生就业等方面也存在诸多问题。因此，研究博洛尼亚进程背景下的欧洲高等教育改革，探讨博洛尼亚进程中的行动目标及具体措施，如：欧洲学分转换与积累体系、建构终身学习、欧洲高等教育质量保障体系、欧洲职业教育与培训质量保证体系、文凭补充说明等，，对进程中产生的利弊进行总结，从而使我国高等教育在发展中能够取长补短，加快与世界高等教育接轨的步伐。
【关键词】：“博洛尼亚进程” 高等教育质量 高等教育区 欧洲学分转换与积累体系 欧洲资格框架
【学位授予单位】：吉林大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G649.1
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 一、绪论8-16
• （一）选题意义8
• （二）研究现状8-13
• （三）主要内容13-14
• （四）研究方法14-16
• 二、“博洛尼亚进程”的发起背景16-23
• （一）欧洲经济一体化的形成16-17
• （二）美国高等教育的挑战17-18
• （三）跨地域学习的传统18-20
• （四）共同文化的积淀20-21
• （五）高等教育国际化的发展21-23
• 三、“博洛尼亚进程”的演进历程23-32
• （一）“博洛尼亚进程”的准备阶段23-25
• （二）“博洛尼亚进程”的行动方案25-30
• （三）“博洛尼亚进程”的后续展开30-32
• 四、“博洛尼亚进程”的制度选择32-38
• （一）学分转换32-33
• （二）终身学习计划（2007-2013）33-34
• （三）质量保证34-35
• （四）学位互认35-38
• 五、“博洛尼亚进程”的评价38-46
• （一）“博洛尼亚进程”的特点38-40
• （二）“博洛尼亚进程”的实施成效40-44
• （三）“博洛尼亚进程”中存在的问题44-46
• 六、“博洛尼亚进程”对我国高等教育发展的启示46-48
• （一）建立亚洲合作区46-47
• （二）推行学分互认与转换体系47
• （三）建构质量保证体系47-48
• 结语48-49
• 参考文献49-54
• 致谢54

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：467697