基于商科人才培养的通识教育课程建设之思考

发布时间：2017-07-26 04:13

  本文关键词：基于商科人才培养的通识教育课程建设之思考

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【摘要】：目前,地方财经类院校的商科类专业通识教育课程设置具有通识教育课程设置比重较大、必修课的构成趋同、选修课的构成和修读方式趋向多样化的特点,存在高校通识教育课程的自主设置权过窄、特色发挥不足,学生选课的自由度过小,与商科人才综合素养培养的吻合度不够、通识教育课程的管理不到位等问题。需结合应用型人才的培养、商科人才的素质、学校的特色和传统,进一步优化通识教育课程体系,强化通识教育课程实施的保障等来加强通识教育课程建设。
【作者单位】： 湖南商学院中国语言文学学院;湖南商学院党政办公室;
【关键词】： 商科人才 通识教育 课程
【基金】：湖南省教育科学“十二五”规划重点课题(编号:xjk013AGD008)的阶段性成果
【分类号】：G642.3
【正文快照】： 一、商科人才培养与通识教育通识教育源于古希腊的自由教育或博雅教育(Liberal Education)[1],由人文主义教育发展而来,它以注重学生的人文精神熏陶,着力于学生的人格完善与修养提高为主要特征,其目的在于培养积极参与社会生活、有强烈社会责任感、全面发展的国家公民。通识教

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前7条

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6 纪宝成;;我国高等商科教育人才培养模式探讨[J];中国高教研究;2006年10期

7 胡海涛;汤方霄;王亦e，

本文编号：574680