研究型高校女海归教师的学术职业发展研究

发布时间：2017-07-30 00:07

  本文关键词：研究型高校女海归教师的学术职业发展研究

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【摘要】：女海归教师作为研究型高校教师队伍的重要组成部分和独特主体,无论是从大学教师的学术职业发展角度还是从女性海归的回归与适应角度都至关重要。然而,目前关于大学教师的研究和关于学术海归的研究,大多是泛化为考察整个群体,而忽视从性别角度聚焦于女性海归教师这一独特群体。 本文以女海归教师为研究对象,采用质性研究方法,通过对10位女海归教师的访谈,从教学、科研和行政管理三个方面细致描绘女海归教师的学术职业生活现状,探析其海外留学经历和性别角色对她们学术职业发展的双重影响。 就国外经历而言,在课程训练、科研训练以及重要他人三者之间的共同影响和相互作用下,女海归教师发挥其主动性,致力于建构其学术职业,在现实和理想之间寻求一种平衡。 因其自身优势部分女海归教师兼任了行政领导工作。行政工作对她们的学术职业发展兼具积极和消极影。积极影响则是通过行政工作,发挥了其学术领导能力,积累了更多的社会资本,对其学术发展和处理其他行政事务都大有裨益。消极影响主要体现在占用其科研、教学时间,情绪上受到冲击,故而影响其科研能力发展。 性别角色和家庭身份对女海归教师的学术职业发展产生了难以低估的影响。首先,女海归教师都承担着传统的“贤妻良母”角色,养育子女的重担也自然地落入她们的职责范围。虽然其年龄阶段、家庭观与事业观各不相同,但是她们的职业发展在一定程度上都受到了家庭身份的影响,而影响随着孩子的年龄阶段的不同而呈现出阶段性的特征。其次,女海归教师作为职业女性,外界对她的性别和职业身份的双重评价标准也给她们带来更多的压力和困惑。最后,学术环境中的隐性性别差异对她们产生了或显或隐的影响,值得我们深思。
【关键词】：海归经历 女性 学术职业
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G645.1
【目录】：

• 论文摘要6-7
• ABSTRACT7-9
• 第一章 绪论9-22
• 第一节 研究背景9-19
• 一、选题缘由9-10
• 二、研究意义10-11
• 三、概念界定11-13
• 四、国内外研究现状13-18
• 六、对已有文献的评述18-19
• 第二节 研究方案19-22
• 一、研究问题19
• 二、研究对象19-21
• 三、研究方法21-22
• 第二章 女海归教师的学术职业现状22-71
• 第一节 教学22-36
• 一、国内外教学上的差异22-27
• 二、建构其教学风格27-35
• 三、小结35-36
• 第二节 科研36-60
• 一、国外经历的影响36-51
• 二、女海归教师的科研生活51-59
• 三、小结59-60
• 第三节 行政管理60-71
• 一、女海归教师做行政工作的原因60-64
• 二、行政工作的影响64-71
• 第三章 女性身份对学术职业的影响71-90
• 第一节 性别与职业双重身份之间的冲突与协调71-86
• 一、已婚已育：B教师、C教师、D教师、E教师、J教师71-81
• 二、已婚未育：F教师、G教师、I教师81-84
• 三、未婚：A教师、H教师84-85
• 四、女性家庭角色对学术职业的影响分析85-86
• 第二节 工作环境中的性别差异86-90
• 一、学科上的性别差异86-88
• 二、学术权力、行政权力上的性别差异88-90
• 第四章 女海归教师的学术职业建构及其性别与职业双重角色90-95
• 一、研究结论90-94
• 二、本研究的不足与展望94-95
• 附件195-97
• 参考文献97-100
• 后记100

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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4 曹爱华;;高校女教师的角色冲突与协调发展[J];高教探索;2008年05期

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中国博士学位论文全文数据库 前1条

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本文编号：591655