“探究式-小班化”教学改革在儿科学教学中的应用

发布时间：2017-08-06 08:08

  本文关键词：“探究式-小班化”教学改革在儿科学教学中的应用

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【摘要】：正"探究式-小班化"教学是以培养学生的能力与素质、促进学生全面发展为目标,教学过程以教师为主导、学生为主体,通过更新教育教学内容、改革教育教学方法,促进教与学的深度互动,实现教学资源的优化配置和利用,激发学生主动学习的热情。目前,"探究式-小班化"教学的应用,在国内外尚少有报道。2011年四川大学在校内推行"探究式-小班化"教学改革,实行启发式讲授、探究式讨论和非标准化考试,培养学生自主
【作者单位】： 四川大学华西第二医院儿科教研室;
【关键词】： 小班化;儿科学教学;教学改革;教育教学内容;教育教学方法;理论考试成绩;非标准化;医学教育;教学过程;医学院校;
【基金】：四川省卫生厅2011年科研课题(110446) 四川省教育厅研究生教育改革创新项目(2014-JY-044)
【分类号】：R-4;G642
【正文快照】： “探究式-小班化”教学是以培养学生的能力与素质、促进学生全面发展为目标,教学过程以教师为主导、学生为主体,通过更新教育教学内容、改革教育教学方法,促进教与学的深度互动,实现教学资源的优化配置和利用,激发学生主动学习的热情。目前,“探究式-小班化”教学的应用,在国

【参考文献】

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1 梁荫基;肖丹;杨巧红;陆红;卢婉娴;刘培芝;黄淑华;;基于PBL教学模式的学生综合能力评价体系研究[J];重庆医学;2012年30期

2 高晓琳;杨凡;母得志;刘瀚e，

本文编号：629014