高校德育评估的信度研究

发布时间：2017-08-09 15:28

  本文关键词：高校德育评估的信度研究

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【摘要】：高校德育评估是对高校德育及其过程作出价值判断。这个价值判断是否具有较高的信度，直接反映德育评估工作科学与否。高校德育评估信度是对评估结果与评估客体的一致性程度作出价值判断，在一定程度上指引着德育评估实践活动的发展。在教育目标的理论与实践交互中，高校德育无形中被赋予了功利性的要求。与此同时，高校德育评估逐渐披上了虚假的外衣，德育评估的意义慢慢失去了最本真的特性，使得太多太滥的德育评估得以存在。当高校德育评估无法对评估客体真实状况作出判定时，必然引起评估结果的失真。因此，开展高校德育评估的信度研究，不仅是必要且及时的，也对完善德育评估理论体系、指导高校德育评估实践、提高高校德育评估活动实效具有极大的理论意义和深刻的实践意义。 本文综合运用文献研究法和跨学科研究法，借鉴教育测量学、心理学、高等教育评估学等学科的理论知识体系，以已有的高校德育评估的理论研究成果为基准，梳理了高校德育评估信度的内涵、特点和分类，探讨了高校德育评估信度的影响因素，并以此作为突破口，深入探索提高高校德育评估信度的路径选择。主要内容包括以下四部分。 第一部分，高校德育评估信度的研究述评和价值所在。从高校德育评估研究现状及信度研究现状入手，全面梳理了高校德育评估信度研究现状，进一步探讨了高校德育评估信度研究何以必要、有何意义，以求把握当下对高校德育评估信度研究的广度和深度，找出本文研究的理论支撑和突破口。 第二部分，高校德育评估信度的内涵、特点及分类，，这是本研究的逻辑出发点。科学界定高校德育评估信度相关概念，系统阐释其特征，具体解析高校德育评估的信度分类，为高校德育评估信度研究提供了理论价值和实践价值。 第三部分，高校德育评估信度的影响因素探索。基于第二部分的理论，深入分析了高校德育评估信度的影响因素，着重对评估主体系统、评估客体系统、评估指标体系和评估实施四大方面展开了系统性的探讨。 第四部分，提高高校德育评估信度的路径选择。针对研究所发现的影响因素，较有针对性地提出了提高高校德育评估信度的路径选择，即：高度重视德育评估队伍建设——提升高校德育评估信度的基础、有效强化评估客体的协作——提升高校德育评估信度的保障、科学设置德育评估指标体系——提升高校德育评估信度的重点、切实把握德育评估过程——提升高校德育评估信度的关键。
【关键词】：高校德育评估 信度 影响因素 路径选择
【学位授予单位】：杭州电子科技大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G641
【目录】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-8
• 目录8-10
• 第一章 引言10-18
• 第一节 研究背景10-11
• 一、 时代背景10
• 二、 理论背景10-11
• 第二节 研究现状11-15
• 一、 高校德育评估研究现状11-13
• 二、 信度理论研究现状13-14
• 三、 高校德育评估信度研究现状14-15
• 第三节 研究意义15-16
• 一、 拓宽高校德育评估理论研究的视域15
• 二、 指导高校德育评估实践工作15-16
• 三、 提高高校德育评估活动实效16
• 第四节 研究思路和方法16-18
• 一、 研究思路16
• 二、 研究方法16-18
• 第二章 高校德育评估信度：内涵、性质、分类18-29
• 第一节 高校德育评估信度的内涵18-20
• 一、 信度的含义18-19
• 二、 高校德育评估信度的含义19-20
• 第二节 高校德育评估信度的性质20
• 一、 高校德育评估的信度是相对的20
• 二、 评估信度的取值是可以界定的20
• 第三节 高校德育评估信度的分类20-29
• 一、 高校德育评估的重测信度20-22
• 二、 高校德育评估的复本信度22-23
• 三、 高校德育评估的分半信度23-25
• 四、 高校德育评估的主评信度25-29
• 第三章 高校德育评估信度的影响因素29-36
• 第一节 德育评估主体因素29-31
• 一、 评估主体是否具有多元化、代表性29
• 二、 评估主体是否具备较高的专业素养29-30
• 三、 评估主体是否具备较高的道德修养30
• 四、 评估主体的评估行为是否具有科学性30-31
• 第二节 德育评估客体因素31-32
• 一、 评估客体对待评估的态度是否端正31
• 二、 评估客体的心理素质是否成熟稳重31-32
• 三、 评估客体的准备工作是否客观、恰当32
• 第三节 评估指标因素32-34
• 一、 德育评估的指标体系完备与否32
• 二、 德育评估的指标设置准确与否32-33
• 三、 德育评估的指标结构合理与否33
• 四、 德育评估的指标权重科学与否33-34
• 第四节 评估实施因素34-36
• 一、 德育评估实施程序是否妥当34
• 二、 德育评估技术方法是否到位34
• 三、 抽取的样本是否具有代表性34
• 四、 高校德育评估信息是否可靠34-36
• 第四章 高校德育评估信度提升的路径选择36-42
• 第一节 高度重视德育评估队伍建设—--提升高校德育评估信度的基础36-37
• 一、 引入第三评估，构建多样化、专业化的评估主体36
• 二、 优化评估队伍的整体构成36-37
• 三、 提高评估主体的道德素养37
• 第二节 有效强化评估客体的协作—--提升高校德育评估信度的保障37-38
• 一、 端正评估客体的态度37-38
• 二、 增强评估客体的心理素质38
• 第三节 科学设置德育评估指标体系—--提升高校德育评估信度的重点38-39
• 一、 确保评估指标体系完整全面38
• 二、 保证评估指标体系结构合理38-39
• 三、 科学确定德育评估指标权重39
• 第四节 切实把握德育评估实施过程—--提升高校德育评估信度的关键39-42
• 一、 慎重选择评估技术方法39-40
• 二、 严格控制德育评估程序40
• 三、 竭力保障评估信息的质量40-42
• 结语42-43
• 致谢43-44
• 参考文献44-46
• 附录46

【参考文献】

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本文编号：646004