本科音乐教育专业声乐小组课的教学研究

发布时间：2017-08-10 13:18

  本文关键词：本科音乐教育专业声乐小组课的教学研究

  更多相关文章： 小组课 教学 分组形式 内容研究 方法研究

【摘要】：本科音乐教育专业声乐课长期以来都是采取“一对一”的单独教学授课模式。而本科音乐院校应该以培养全方面教育素质人才为目标。也就是说培养出来的学生应该能够驾驭声乐教学以及声乐理论方面的教学内容。近年来,全国高校进行的各项教学改革全面展开,本科音乐教育专业声乐教学正面临着更大的挑战。单独的“一对一”授课模式已无法驾驭大规模的生源扩招,庞大的教学工作量已使声乐教师不堪重负,为了缓解问题,声乐小组课取代了单独“一对一”授课模式。这样一来,新的问题又出现了,学生基础程度不一,音色不一,甚至对声乐的理解能力也不一样,那么小组课如何分组、分组人数以及授课时间多少的安排,教学内容、教学方法研究等等都是本文提出来并予以提出自己观点的问题。 本科音乐教育院校担任着培养合格优秀声乐教师的重任,在教学中我们要以培养全方面素质人才为目标。要着重突出教育性理念。让每一个学生都能在自身原有的基础上无论从专业水平还有综合素养方面都能有最大程度地提高,都能发挥出自身最大的潜能。声乐教师要秉着以育人为本的职责,充分利用小组课的教学优势,体现出声乐教学中的科技性、民族性、时代性、艺术性,不断改进授课模式,提高授课质量,为培养出合格的艺术教育人才贡献出自己毕生的力量。 本文试根据现本科音乐教育专业声乐小组课的教学现状,所存在的一些教学方面的问题、就本科音乐教育专业的声乐小组课教学的分组问题、也就是如何合理安排分组。教学内容、教学内容上的合理性以及与个别课在教法上的差异性等问题、声乐小组课方法策略等问题提出个人的见解并予以创新。
【关键词】：小组课 教学 分组形式 内容研究 方法研究
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G642;J616-4
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 绪论9-11
• 第一章 本科音乐教育专业声乐小组课产生的原因与发展现状11-15
• 一、产生的原因11-12
• (一）历史原因11-12
• (二）现实原因12
• 二、发展现状12-15
• (一）发展优势12-13
• (二）理性反思13-15
• 第二章 本科音乐教育专业声乐小组课的分组及内容与教学原则的研究15-25
• 一、分组安排15-19
• (一）学生的合理搭配15-17
• (二）授课时间的合理安排17-18
• (三）人数的合理安排18-19
• 二、内容研究19-22
• 三、教学原则22-25
• (一）思想性、科学性原则23
• (二）因材施教的原则23-24
• (三）师生互动交流体验的原则24
• (四）突出“个别”优势24-25
• 第三章 本科音乐教育专业声乐小组课的方法研究25-29
• 一、基础理论教学的方法25-26
• 二、歌唱技能的教学方法26-29
• (一）正确的呼吸法26
• (二）歌唱的发声方法练习26-27
• (三）咬字、共鸣腔体以及完成声区统一的训练方法27-29
• 结语29-30
• 参考文献30-31
• 致谢31-32

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前7条

1 王岱超,胡郁青;如何提高高师声乐集体课的教学效果[J];西华师范大学学报(哲学社会科学版);2005年04期

2 易秀华;;从《音乐课程标准》论高师声乐教学改革[J];黄河之声;2008年15期

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5 张晓钟;高师声乐教学改革中集体课与个别课的功能、作用及关系[J];星海音乐学院学报;1997年04期

6 王蓓;浅谈高师声乐小组课的教学优势[J];中国音乐;2002年02期

7 马亚囡;;拓宽高师声乐教学之路[J];中国音乐教育;2005年12期

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本文编号：650920