职前教师教育理论与实践融合的第三空间研究

发布时间：2017-08-10 23:07

  本文关键词：职前教师教育理论与实践融合的第三空间研究

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【摘要】：大学教师教育课程与中小学教学实践能否有效融合直接影响教师专业培养效果。运用基于杂合理论的第三空间理念,通过跨越大学、中小学校和社区的边界,创新教师教育者的角色,构建理论与实践融合的职前教师教育第三空间。在这一空间里,从把理论知识视为教学知识的权威来源,转换为把中小学和社区中的实践知识均纳入教师教育体系中,其实践知识与理论知识享有同等地位,且这些不同来源的知识相互作用创造新的协同效应。这种新的教师教育认知论范式将拓展职前教师学习机会,增强他们有效处理复杂的教学实践的能力。
【作者单位】： 华中师范大学教育学院;信息化与教育发展研究中心/湖北省基础教育研究中心;
【关键词】： 大学教师教育课程 教学实践 融合 第三空间
【基金】：教育部委托项目“医教结合:复合型特殊教育教师培养模式的创新研究”(教师司[2013]13号)的阶段性研究成果
【分类号】：G652.0
【正文快照】： 大学本位的教师教育是当代教师教育大 权”,中小学校仅是职前教师的“实践场所”,学化的必然结果,是目前我国和其他很多国 去实施和验证大学提倡的理论知识。家主要的教师培养模式。但是,在这一模式 针对大学教师教育课程与中小学教学实里,大学教师教育课程与中小学教学实践脱

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本文编号：653084