家庭背景、教育期望与大学教育获得基于上海市调查数据的实证研究
本文关键词：家庭背景、教育期望与大学教育获得基于上海市调查数据的实证研究
【摘要】：家庭背景通过子女教育实现优势地位的代际传递,以往国内研究认为,这种代际传递主要通过教育分流和文化资本、社会资本机制得以实现。本文根据威斯康星教育获得模型的研究成果,引入大学教育期望作为家庭背景影响子女大学教育获得的中间机制。研究采用2010年"上海居民家庭生活状况调查"数据。分析发现,在少年时具有大学教育期望的人,最终获得大学教育的机会明显增加,而个人大学教育期望的产生又主要同家庭背景和父母期望有关。具有优势地位的父母(尤其是接受过高等教育的父母)对子女上大学的期望较高,并激发了子女上大学的期望。同时,具有优势地位的父母能更多地参与到子女的教育过程中,为子女创造更多的支持条件,这些都有助于子女维持和实现自己的教育期望。因而,整个代际传递的逻辑可以表述为:家庭社会经济地位越高的子女,其上大学的期望也越高,这种期望最终会转化为大学教育获得的优势。
【作者单位】： 同济大学政治与国际关系学院社会学系;香港中文大学社会工作系;
【关键词】： 家庭背景 教育期望 教育获得 代际传递
【基金】：教育部哲学社会科学重大攻关项目“我国目前社会阶层状况研究”(08JZD0024) 国家社会科学基金青年项目“社会分层理论视角下维护弱势社会群体健康权益研究”(12CSH020) 教育部人文社会科学研究青年项目“社会流动与新生代农民工的社会公平感研究”(11YJC840049)的资助~~
【分类号】：G647
【正文快照】： 布劳—邓肯地位获得模型对人们的教育获得和职业获得进行了卓越解释,并以简约著称,在教育与职业获得研究领域产生了广泛影响。在此基础上,不少学者(包括邓肯本人)进行了自变量、中间变量和因变量维度的拓展,以期对家庭背景优势的代际传递给出更详细的阐述和解释(许嘉猷,1986)
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