高等教育中外合作办学历史研究

发布时间：2017-08-12 09:34

  本文关键词：高等教育中外合作办学历史研究

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【摘要】：2003年《中华人民共和国中外合作办学条例》颁布以后,学者们对中外合作办学的研究日趋增多,但总体而言,关于中外合作办学历史的研究还存在不足。当前对中外合作办学历史的研究基本上限于简单的介绍和描述,多为概括性论述,缺乏系统研究。中外合作办学是我国改革开放以来,在教育领域中出现的新名词,但绝非新事物。相关史料证明中外在教育方面合作办学的现象早在中国近代就已经出现,并且取得了一定的成就。为完整呈现中外合作办学历史发展的全貌,在研究的时间跨度上,本研究将其定为19世纪末至今；在历史阶段的划分上,本研究以19世纪末至今我国对外政策环境的变化为各阶段的分界点,将中外合作办学的历史发展进程分为新中国成立之前、新中国成立至改革开放、改革开放至今三大历史阶段。本研究在梳理中外合作办学发展历程的基础上,对中外合作办学各阶段的发展特点进行分析。同时,本文以新加坡的跨国(境)高等教育的发展历程为例进行比较研究。本研究力求较为全面地搜集和整理中外合作办学发展历史事实,纵向归纳,横向对比,对不同时期中外合作办学的发展、演变进行较为系统客观的分析,力求在一定程度上揭示出中外合作办学的发展规律,为中外合作办学的良好发展提出对策和建议。 论文共分五章。第一章为引论,主要内容包括研究问题的提出,相关研究综述,研究的意义与方法。第二章为新中国成立以前高等教育中外合作办学的发展,此阶段的中外合作办学数量少,规模小,也并非等同于现代意义的中外合作办学。为此,将这段时期定为高等教育中外合作办学的萌芽时期。第三章为新中国成立以后高等教育中外合作办学的发展。本章节以政府出台中外合作办学的相关政策时间为界点,将新中国成立至今的中外合作办学分为四个小阶段来阐述,分别为：中外合作办学的停滞时期(新中国成立至改革开放)；中外合作办学的恢复时期(改革开放至1995年)；中外合作办学的探索时期(1995年至2003年)；中外合作办学的调整中的发展时期(2003年至今)。第四章以新加坡跨国高等教育的发展历程为例进行比较研究。第五章为结论与建议。 本研究通过对中外合作办学发展历程的梳理和分析,以及对新加坡跨国高等教育发展历程的比较分析,得出如下结论：1.社会的需要是中外合作办学发展的源动力；2.合作共赢是中外合作办学发展的奠基石；3.政府的支持是中外合作办学发展的护航船。回顾过去是为了更好的面向未来,中外合作办学发展历程中的经验教训对未来中外合作办学的健康、有序、持续发展提供了历史借鉴：1.建立“循序渐进”的中外合作办学的发展观；2.多形式引进国外优质教育资源,着力于国外优质教育资源的本土化探索；3.完善中外合作办学的质量保障机制。
【关键词】：中外合作办学 高等教育 历史分析 发展演进
【学位授予单位】：厦门大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G648.9
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-8
• 目录8-11
• Contents11-14
• 第一章 引论14-27
• 第一节 问题的提出14-17
• 一、问题的提出14-15
• 二、相关概念界定15-17
• 第二节 国内外研究述评17-25
• 一、国外研究现状17-19
• 二、国内研究现状19-25
• 第三节 研究意义与方法25-27
• 一、研究意义25-26
• 二、研究方法26-27
• 第二章 新中国成立以前高等教育中外合作办学的发展27-45
• 第一节 高等教育中外合作办学萌芽的动因27-33
• 一、西方列强侵华策略的调整27-28
• 二、中国政府文教政策的刺激28-30
• 三、中国社会嬗变对西方先进教育资源的渴求30-31
• 四、新式社会群体的形成以及中国教会教育机构的出现31-33
• 第二节 萌芽时期高等教育中外合作办学的特点33-41
• 一、办学主体多元化33-37
• 二、筹款经费多渠道化37-39
• 三、办学层次多样化39-40
• 四、办学机构境内外开设40-41
• 第三节 萌芽时期高等教育中外合作办学的积极作用41-45
• 一、外国资源的引进,提搞了我国高等教育的办学实力41-42
• 二、先进办学理念的引入,加快了我国高等教育的国际化进程42-43
• 三、国(境)外办学机构的开设,扩大了中外文化交流43
• 四、先进教育机构的成立,培养了杰出人才43-45
• 第三章 新中国成立以后高等教育中外合作办学的发展45-70
• 第一节 中外合作办学的停滞时期45-46
• 第二节 中外合作办学的恢复时期46-54
• 一、中外合作办学得以恢复的原因46-47
• 二、恢复时期中外合作办学的发展概况47-49
• 三、恢复时期中外合作办学的特点49-50
• 四、恢复时期中外合作办学的典范——南京大学—约翰斯·霍普金斯大学中美文化研究中心50-54
• 第三节 中外合作办学的探索时期54-63
• 一、推动探索时期中外合作办学发展的因素54-56
• 二、探索时期中外合作办学的发展概况56-62
• 三、探索时期中外合作办学的特点62-63
• 第四节 中外合作办学调整中的发展时期63-70
• 一、中外合作办学调整中发展的因素63-65
• 二、调整中的发展时期中外合作办学的发展概况65-69
• 三、调整中发展时期中外合作办学的特点69-70
• 第四章 跨国高等教育发展历程的国际比较——以新加坡跨国教育发展历程为例70-77
• 第一节 新加坡跨国高等教育的发展历程70-75
• 一、新加坡跨国高等教育的发展历程70-72
• 二、新加坡外来教育机构及项目基本情况72-75
• 第二节 新加坡引进外来教育提升本国竞争力的经验75-77
• 一、政府的忧患意识75-76
• 二、明显的教育自由化政策取向76
• 三、新加坡优越的跨国教育环境76-77
• 第五章 高等教育中外合作办学发展历程的省思77-87
• 第一节 研究结论77-81
• 一、社会需要：中外合作办学发展的源动力77-78
• 二、合作共赢：中外合作办学发展的奠基石78-79
• 三、政府支持：中外合作办学发展的护航船79-81
• 第二节 中外合作办学发展路径的策略81-87
• 一、建立“循序渐进”的中外合作办学的发展观81-82
• 二、国外优质教育资源的本土化探索82-85
• 三、完善中外合作办学的质量保障机制85-87
• 参考文献87-91
• 后记91

【参考文献】

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本文编号：660937