艺术院校中马克思主义理论教育存在的问题与对策研究

发布时间：2017-08-17 11:13

  本文关键词：艺术院校中马克思主义理论教育存在的问题与对策研究

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【摘要】：马克思理论教育是当代大学生思想政治教育的核心内容，对提高当代大学生的思想政治素质，特别是艺术院校的学生思想素质以及帮助他们树立正确的三观有着十分重要的功能。我国正处于社会转型时期的新阶段，国内外形势的不断影响，西方文化思潮的不断渗透，使得大学生对马克思主义理论的信任度大幅度降低。虽然各高校都在积极探索有效的措施来保证马克思主义理论课的顺利进行，但是，仍然存在马克思主义的教学顺利传播效果理论的各种问题和矛盾。由此可见，地位的提高并没有使得成效增强。影响马克思主义理论教育的因素是多方面的。例如：在艺术院校中教学过程与学生的需求是脱节的，在教学过程中缺乏灵活性；艺术院校本身在资金上和投入上缺乏对大学生的思想政治教育；艺术院校的大学生缺少对马克思主义理论的正确认识，缺乏理论上的正确引导等。另外，在各种因素特别是信仰多元化形势下，对马克思主义理论教学提到了一个更高的层面。解决这些问题的根本，就需要采取有效措施，在理论上的正确引导，在实践中要时刻坚持与时俱进，借鉴发达国家的思想教育经验，进而巩固马克思主义理论教育的成果。 本文结合马克思主义理论教育的相关理论，分析马克思主义理论教育在艺术院校中的表现情况，对艺术院校的马克思主义理论教育现状进行研究。通过研究分析，针对新时期马克思主义理论教育在艺术院校中出现的新问题，在发现新问题的基础上，认真分析艺术院校大学生自身特点，以及艺术院校中教师、教学中存在的问题等。结合现有的实际情况和有利因素，分析面临的主要问题。在这个阶段，分别从学校，教师，学生三方面分析存在的问题和原由，进而探索解决问题的思路对策。最终实现马克思主义理论教育在艺术院校更好地开展，增强马克思主义理论教育在艺术院校的时效性。 论文主要包括四部分内容。 第一部分论述了马克思主义理论教育的基本内涵和马克思主义理论教育的基本特征。本文通过对马克思主义理论教育内涵的综合概括，使人们对马克思主义教育有了更深一步的理解，在此基础上进一步对马克思主义理论教育的基本特征进行了分析，为下一步问题的提出和分析提出理论依据。第二部分论述马克思主义理论教育在艺术院校中获得的成就以及存在的问题。马克思理论教育是随着国家的重视，在定期的基础上取得了一些成就。但总的来说，高校的马克思主义理论教育还很薄弱，当然，这是多方面因素造成的。在这种情况下，本文分别从学校存在的问题、教师方面存在的问题、学生方面存在的问题这三方面进行探索。通过仔细分析，对马克思理论教育在艺术院校存在的问题进行了总结。第三部分探讨了在马克思理论教育艺术学校问题的原因。根据第二部分总结的马克思主义理论教育在艺术院校中存在的问题，分别就对应所存在的问题方面，分别从学校，教师、学生三个方面，对马克思主义理论在艺术院校中学生教育问题的原因进行理论分析。总结存在的问题和问题的成因分析，为有针对性的提出解决策略打下基础。第四部分在分析原因的基础上，提出了加强马克思理论的高校艺术教育的若干对策。继续从以上三个方面入手，确定要解决的具体目标，有针对性的提出解决问题的优化方案，进而对马克思主义理论教育在艺术院校的更好传播打下基础。 总之，思想政治教育是马克思理论教育的有效渠道，其有效的实施直接影响学生艺术素质的提高，并指导学生的艺术价值的未来。在崭新的培养形势下，在艺术院校结合受教育者的特点和现代化的需求相合并的法则，才能更好的完成教学，是马克思主义教育的最终教育。达到以马克思主义理论为指导的教书育人的目的，提高马克思主义理论教育的实效性，不断开创艺术院校马克思主义理论教育的新局面。
【关键词】：马克思主义理论教育 艺术院校 问题 对策
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G641
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 引言10-15
• （一） 选题背景与研究意义10-11
• （二） 国内外研究现状11-13
• （三） 研究思路和研究方法13-14
• （四） 本文的创新点和不足之处14-15
• 一、 马克思主义理论教育的基本内涵和特征15-17
• （一） 马克思主义理论教育的基本内涵15
• （二） 马克思主义理论教育的特征15-17
• 1. 马克思主义理论教育是真理性的教育15
• 2. 马克思主义理论教育是实事求是的教育15-16
• 3. 马克思主义理论教育是批判的教育16
• 4. 马克思主义理论教育是实践性的教育16-17
• 二、 艺术院校中马克思主义理论教育存在的问题17-27
• （一） 学校缺乏对马克思主义理论教育的重视17-21
• 1. 教材得不到及时更新17-18
• 2. 没有营造良好的马克思主义理论学习环境18-19
• 3. 过分注重学生的艺术造诣19-20
• 4. 公共课教师得不到重视20-21
• （二） 教师能力欠缺21-23
• 1. 教师不能把教书与育人有效统一起来21
• 2. 教师对理论课学习效果缺乏后期跟踪实践21-22
• 3. 授课形式单调，内容空洞22-23
• 4. 教育者驾驭理论的能力有待提高23
• （三） 学生自身存在问题23-27
• 1. 排斥马克思主义理论课程23-25
• 2. 价值观取向扭曲25-26
• 3. 学习马克思主义理论的毅力不坚定26-27
• 三、 艺术院校中马克思主义理论教育存在问题的原因27-30
• （一） 学校重视和使用理论27-28
• 1. 重视使用，轻视培训27
• 2. 偏向知识性，缺乏实效性27-28
• （二） 教师缺乏政治素养和信仰28
• 1. 教师的政治素养不够28
• 2. 教师的马克思主义信仰缺失28
• （三） 学生受到不良因素的影响28-30
• 1. 受外界因素的影响28-29
• 2. 大学生信仰缺失29-30
• 四、 在艺术院校中加强马克思主义理论教育的对策30-42
• （一） 学校营造良好的马克思主义理论教育环境30-32
• 1. 及时更新教材，，掌握最前沿的马克思主义理论30
• 2. 创造马克思主义理论教育的良好环境30-31
• 3. 重视学生马克思主义理论素质培养31-32
• 4. 提高马克思主义理论课程教师地位32
• （二） 教师改变教学方式，提升教师人格魅力32-37
• 1. 起到理论与实践相结合的模范作用32-33
• 2. 加强理论内容研究，改善后期跟踪实践33-34
• 3. 研究教育对象，创新教学方法和模式34-35
• 4. 提升教育者的人格魅力，增强其驾驭理论的能力35-37
• （三） 提高学生对马克思主义理论的认知37-42
• 1. 在教师的引导下加强对马克思主义理论教育学习兴趣37-38
• 2. 提高自身对马克思主义理论教育的价值观认识38-40
• 3. 降低艺术院校大学生学习马克思主义理论的消极情绪40
• 4. 提高艺术院校大学生对马克思主义理论学习的毅力40-42
• 结论42-43
• 参考文献43-45
• 附录45-48
• 后记48-49
• 攻读学位期间取得的科研成果清单49

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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10 丁玮;;高校马克思主义理论教育中的缺陷及解决措施[J];学理论;2009年27期

本文编号：688690