高校隐性思想政治教育问题及对策研究

发布时间：2017-08-31 03:17

  本文关键词：高校隐性思想政治教育问题及对策研究

  更多相关文章： 隐性 思想政治教育 问题 对策

【摘要】：高校作为思想政治传播的主要阵地,是良好政治素养和道德品质的养成基地。高校通过思想政治教育课程对广大青年学生进行意识形态宣传,特别强调思想政治理论教学的重要性,通过开展科学有效的教育活动,发挥高校思想政治教育的育人作用。在传统思想政治教育作用下,高校思想政治教育在教学过程中出现的问题也日益突出,教育的实效性不断弱化,出现独木难支的局面。通过改变思想政治教育理念、创新思想政治教育方法,从新的视角开创一种全新的思想政治教育形态,它能够很好地弥补传统思想政治教育的不足。隐性教育在高校思想政治教育中的运用,形成新的思想政治教育理念,为当前思想政治教育提供了一种新的发展方向,高校思想政治教育应紧随时代的步伐,转变教育理念、扩展教学方法,把隐性教育思想运用于高校思想政治教育中,以改变现今思想政治教育的尴尬局面。全文紧紧把握思想政治教育的基本理论,重点借用隐性教育思想,在此基础上展开分析,主要内容的描述由以下几部分组成： 第一部分是绪论：在全面把握与本论文有关的文献资料的前体下,指出当前教育背景下研究这一课题的意义,并对前人有关这一主题的研究情况作了分类、整理和概括,为后文具体的研究内容作铺垫,接着将本文的基本研究思路、研究方法作了具体说明,最后指出研究的重点及要解决的问题。 第二部分是关于隐性思想政治教育的理论渊源的梳理：关于隐性思想政治教育的理论渊源,分别从国外、国内两个方面进行追溯,国外隐性教育理念的提出相对较晚但是发展迅速,已形成比较完善的思想体系。我国隐性教育思想早在先秦时间已出现,遗憾的是未能出现该理论的集大成者。关于隐性思想政治教育的出现,主要经历了隐性知识理论的提出、隐性教育方法的运用、思想政治教育对该两种理论的引入这一过程。 第三部分是关于隐性思想政治教育内涵的确定,特征的分析及所遵循的作用机制：从教育资源、教育方法和教育主体关系这三个角度来对隐性思想政治教育进行把握,得出高校隐性思想政治教育的科学内涵,然后通过对高校隐性思想政治教育相关概念的分析,最后指明隐性思想政治教育提出和运用所遵循的机制。 第四部分是对我国当前高校隐性思想政治现状的整体把握及全面分析：首先从正反两个方面作出分析,一方面肯定高校隐性思想政治教育取得成效,同时也指出隐性思想政治教育中明显存的、需要重点关注的几个问题,在对问题进行把握的基础上,然后从高校隐性思想政治教育的四个宏观方面进行原因的归纳。 第五部分是针对第四部分问题及原因分析的基础上给出的相应对策：从教育主体(包括教育者与受教育者)、教育方式和教育载体三个方面进行措施的深入分析,最终给出解决问题的对策。其中教育主体方面,主要是从教育者方面强调了教育者本人的自我要求和对受教育者在教育过程中自我教育能力的培养；在教育方式和教育载体方面,除了细化常规的隐性教育资源外,重点提出了在网络信息背景下把新科技运用到隐性思想政治教育中。
【关键词】：隐性 思想政治教育 问题 对策
【学位授予单位】：兰州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G641
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 绪论10-19
• 第一节 选题背景及意义10-11
• 一、选题背景10-11
• 二、选题意义11
• 第二节 本课题研究现状11-14
• 一、从不同的研究视角对高校思想政治教育进行研究12-13
• 二、高校隐性思想政治教育的研究内容13-14
• 第三节 研究目标、内容及方法14-17
• 一、研究目标14-15
• 二、研究内容15-16
• 三、研究方法及其可行性分析16-17
• 四、拟解决的关键问题17
• 第四节 重点、难点及创新17-19
• 一、研究的重点17
• 二、研究的难点17-18
• 三、论文的创新点18-19
• 第一章 隐性思想政治教育的理论渊源19-27
• 第一节 对西方隐性教育思想的借鉴19-21
• 一、隐性知识理论19-20
• 二、内隐学习理论20-21
• 第二节 对我国传统教育思想的继承21-24
• 一、环境对教育产生重要影响21-22
• 二、寓教于行的体验式学习22-23
• 三、重视榜样的引领示范作用23-24
• 第三节 隐性思想政治教育的提出24-27
• 一、隐性知识理论24-25
• 二、隐性教育思想和隐性思想政治教育25-27
• 第二章 高校隐性思想政治教育的内涵、特征及作用机制27-36
• 第一节 高校隐性思想政治教育的内涵27-29
• 一、隐性思想政治教育之“隐”27-28
• 二、高校隐性思想政治教育基本内涵28-29
• 第二节 高校隐性思想政治教育的特征及功能29-33
• 一、教育对象的自主性及自我教育功能30-31
• 二、教育形式的多样性及合力功能31
• 三、教育目的的潜隐性及浸润功能31-32
• 四、教育效果的持久性及弥散功能32-33
• 第三节 高校隐性思想政治教育的作用机制33-36
• 一、信息的有意识暗示与受者的无意识接受33-34
• 二、遵循并适应了思想品德的形成和发展规律34-35
• 三、从课本到“人本”的以人为本教育理念35-36
• 第三章 高校隐性思想政治教育的现状及分析36-46
• 第一节 高校隐性思想政治教育取得的成效36-39
• 一、激发受教育者参与意识,实现教育与自我教育的统一36-37
• 二、全面覆盖受教育者生活空间,多方位影响其思想和行为37
• 三、符合信息时代开放性要求,提高了教育的实效性37-38
• 四、弥补显性教育的不足,完善了思想政治教育学科体系38-39
• 第二节 高校隐性思想政治教育存在的主要问题39-42
• 一、隐性教育过程中存在“重形式、轻内容”的错误理念39-40
• 二、没能充分利用除思想政治教育课外的各专业课载体40
• 三、隐性思想政治教育的信息化手段不够40-41
• 四、机械理解隐性思想政治教育与显性思想政治教育的关系41-42
• 第三节 高校隐性思想政治教育问题的原因归纳42-46
• 一、高校隐性思想政治教育理念未真正确立42-43
• 二、高校隐性思想政治教育载体的开发不足43-44
• 三、高校隐性思想政治教育内容的把握不够44
• 四、高校隐性思想政治教育方法的运用不全44-46
• 第四章 高校加强隐性思想政治教育的对策研究46-58
• 第一节 从教育者和受教育者的角度46-48
• 一、教育者的价值导向与隐性思想政治教育46-47
• 二、受教育者的自我教育与隐性思想政治教育47-48
• 第二节 从隐性思想政治教育方法的角度48-52
• 一、高校隐性思想政治教育的渗透式教育方法48-49
• 二、高校隐性思想政治教育的陶冶式教育方法49-50
• 三、高校隐性思想政治教育的实践体验教育方法50-51
• 四、高校隐性思想政治教育的信息化教育方法51-52
• 第三节 从隐性思想政治教育载体的角度52-58
• 一、高校物质环境载体与隐性思想政治教育52-54
• 二、高校制度载体与隐性思想政治教育54-55
• 三、高校文化环境载体与隐性思想政治教育55-56
• 四、高校网络虚拟载体与隐性思想政治教育56-58
• 结语58-59
• 参考文献59-63
• 在学期间的研究成果63-64
• 致谢64

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 郭法奇;论美国的渗透式教育[J];比较教育研究;1998年05期

2 倪先敏;;高校思想政治教育隐性资源的开发与利用[J];北京教育(高教版);2007年Z1期

3 邓道宣,罗明礼;国内外隐性课程研究述论[J];成都教育学院学报;2005年12期

4 邓龙奎;;高校隐性思想政治教育的必要性及对策研究[J];重庆科技学院学报(社会科学版);2009年04期

5 彭晓薇;;论隐性思想政治教育的作用机制及其启示[J];广东教育学院学报;2009年04期

6 林伯海;李锦红;宋刚;;试析大学生隐性思想政治教育模式[J];思想理论教育导刊;2008年03期

7 朱志刚;;论思想政治教育的隐性化[J];求实;2006年02期

8 赵婧;;隐性教育方法对思想政治教育的启示[J];山西财经大学学报(高等教育版);2009年S2期

9 金晓萌;曹军;;论高等学校思想政治教育中的隐性教育[J];沈阳农业大学学报(社会科学版);2011年02期

10 孟蕴华;;高校隐性课程思想政治教育功能探析[J];许昌学院学报;2009年06期

，

本文编号：763154