转型时期我国大学教师职业伦理问题研究

发布时间：2017-09-07 03:34

  本文关键词：转型时期我国大学教师职业伦理问题研究

  更多相关文章： 大学教师 职业伦理 失范 伦理 道德

【摘要】：大学教师作为高等教育活动的主体之一，是推动学校发展的决定力量。在社会转型、经济转轨、文化转换的宏观背景下，大学教师正面临着严重的职业伦理失范难题。要真正实现育人为本，教育“至善”的目标，就不得不对教育者的“伦理危机”进行分析和反思。因为，教育本质是一种特殊的培养人的实践活动，具有极强的伦理性。从一定意义上说，被教育者的人格是通过教育者的人格塑造出来的，被教育者的德性是通过教育者的德性培养起来的，被教育者素质的提升总是与教育者潜移默化的影响息息相关。基于此，本文从大学教师角色的历史变迁与责任出发，阐释了大学教师职业伦理的构成要素，在此基础上，结合现实案例聚焦大学教师职业伦理失范问题的表现，并从大学教师内部因素、外部因素两方面归纳职业伦理失范的深层次原因，内部因素包括教师思想观念、教师价值取向，教师素质欠缺；外部因素包括教师制度的伦理缺失、伦理环境的缺失、学生素质影响等。最后，探寻解决大学教师职业伦理失范问题的对策，包括大学教师加强自身德性修养和道德人格的培养，遵守相应的职业伦理规范，以及为大学教师职业伦理修养的提高创设更好的外部环境。
【关键词】：大学教师 职业伦理 失范 伦理 道德
【学位授予单位】：湖南工业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G645.1
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 绪论9-17
• 1.1 问题的提出及研究的意义9-15
• 1.1.1 转型时期大学教师职业伦理问题频出9-11
• 1.1.2 本论文的研究的理论与实践意义11-12
• 1.1.3 核心概念的界定12-15
• 1.2 研究思路及方法15-17
• 1.2.1 研究思路15-16
• 1.2.2 研究方法16-17
• 第二章 大学教师角色的历史变迁与大学教师的伦理责任17-24
• 2.1 大学教师角色的历史变迁17-21
• 2.1.1 大学教师教育者角色的产生18-19
• 2.1.2 大学教师科学研究者角色的产生19
• 2.1.3 大学教师社会服务者角色的产生19-20
• 2.1.4 当代大学教师角色的多样化与复杂化20-21
• 2.2 大学教师的伦理责任和道德期待21-24
• 第三章 大学教师职业伦理的阐释24-30
• 3.1 大学教师的主要职业伦理关系25-27
• 3.1.1 师生伦理25
• 3.1.2 同事伦理25-26
• 3.1.3 教师与社会26-27
• 3.2 大学教师的职业伦理规范27
• 3.3 大学教师个人德性27-29
• 3.4 大学教师职业伦理秩序29-30
• 第四章 转型时期大学教师职业伦理失范问题及原因分析30-48
• 4.1 转型时期大学教师职业伦理失范问题30-38
• 4.1.1 师生关系异化，师爱缺失30-35
• 4.1.2 同事关系紧张，缺乏团结合作、彼此尊重、良性竞争35-36
• 4.1.3 社会兼职过多，，职业忠诚度下降36-37
• 4.1.4 学术道德失范，急功近利37-38
• 4.2 转型时期大学教师职业伦理失范问题的原因分析38-48
• 4.2.1 大学教师自身因素影响38-44
• 4.2.2 大学教师外部因素的影响44-48
• 第五章 解决我国大学教师职业伦理问题的对策48-63
• 5.1 大学教师不断提升个人德性修养，完善道德人格48-52
• 5.1.1 大学教师不断提升个人德性修养48-51
• 5.1.2 大学教师不断完善道德人格51-52
• 5.2 大学教师遵守职业伦理规范52-59
• 5.2.1 大学教师处理与学生关系时行为之应然53-55
• 5.2.2 大学教师处理同事关系时行为之应然55-57
• 5.2.3 大学教师在进行科研创新时行为之应然57-58
• 5.2.4 大学教师在进行社会服务时行为之应然58-59
• 5.3 为大学教师职业伦理修养的提高创设更好的外部环境59-63
• 5.3.1 学校精神层面：重视校园伦理环境的建设60
• 5.3.2 学校物质层面：提升大学教师的地位和待遇60-61
• 5.3.3 学校制度层面：注重教师制度的伦理建设61
• 5.3.4 社会环境层面：有效引导公众教育价值观61-62
• 5.3.5 国家政策层面：加大教育制度改革，完善相关法律法规62-63
• 结语63-65
• 参考文献65-70
• 攻读学位期间主要的研究成果70-71
• 致谢71

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