校企深度合作办学机制的探究

发布时间：2017-09-08 11:08

  本文关键词：校企深度合作办学机制的探究

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【摘要】：目前，随着经济和社会的进步，人才竞争已逐渐成为国际竞争的核心，特别是高等人才的培养和储备成为我国社会经济持续发展的关键。高等院校已步入经济社会发展的中心地带，并为企业技术创新提供强有力的人才智力和技术支持。校企合作办学作为人才培养的重要方式之一，逐步成为社会经济发展与科技进步的助推器。我国自改革开放以来，高校和企业积极开展校企合作办学，并初见成效。但由于学校长期以来形成了学院式封闭办学的传统，高校作为人才培养的主体，注重基础理论知识的积累，忽视了专业实践的训练，致使高校毕业生的综合水平达不到企业单位的用人标准。究其原因，我国当前没有形成一整套健全的校企深度合作办学机制。 深化产学研合作教育是我国高校和企业深度合作办学的核心路径，建立健全校企深度合作办学机制对提升产学研合作效能有决定性的作用。校企深度合作办学在本质上就是产学研合作教育的拓展和延伸，因此，不断完善校企深度合作办学机制必须从我国产学研合作教育体制机制入手，积极推动高校出击社会经济建设主战场和企业主动承担人才培养责任，形成人才培养、科技服务、技术创新的三位一体，，互惠共赢的校企深度合作长效运行机制。 建立健全校企深度合作办学机能够保障我国校企合作办学健康运行，发挥产学研合作教育效能。通过本文的研究，校企深度合作办学机制的建立首先要求政府积极转变角色，构建专门的产学研管理机构、建设服务性科技网络信息平台，对校企合作办学提供制度法规和资金帮助和支持，不断协调和解决校企合作办学过程中的矛盾；其次我国校企深度合作办学的各参与方要充分总结和借鉴国外成功经验，发掘我国现行产学研合作教育体制机制弊端，在经济社会大发展背景下，积极制订和调整校企合作办学的培养计划和培养内容，建设一支理论知识和实践经验丰富的联合师资队伍，共同参与评价人才的培养质量，因地制宜地选择和运用全面参与、阶段性参与、特定项目和顶岗实习等合作办学模式，重点把握校企深度合作办学的动力机制、选择机制、利益分配机制和协调组织机制等合作办学内部运行机制的构建，通过建立校企合作办学委员会、明确校企合作办学规章制度、完善校企合作办学激励政策和健全校企合作办学科学评价体系等措施，使高校和企业形成合力，实现社会资源优化配置，培养出社会需要的高等人才。 本论文的创新点在于通过积极建立健全校企深度合作办学机制，以打破产学研合作教育体制机制壁垒为抓手，拓宽校企合作办学领域，深化产学研合作内涵，充分调动校企合作各方产学研活动的参与积极性，从而促使各参与方充分运用自身优势资源，为社会培养出合格的各类卓越人才。
【关键词】：校企深度合作 产学研合作教育 校企合作办学机制
【学位授予单位】：哈尔滨理工大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G647
【目录】：

• 摘要5-7
• Abstract7-13
• 第1章 绪论13-21
• 1.1 选题背景与研究问题的提出13-14
• 1.1.1 选题背景13-14
• 1.1.2 研究问题的提出14
• 1.2 研究思路、方法、目的和意义14-16
• 1.2.1 研究思路14-15
• 1.2.2 研究方法15
• 1.2.3 研究目的15
• 1.2.4 研究意义15-16
• 1.3 相关概念界定16-17
• 1.3.1 校企合作办学16
• 1.3.2 产学研合作教育16
• 1.3.3 办学机制16-17
• 1.4 国内外文献研究综述17-20
• 1.4.1 国外文献研究综述17-19
• 1.4.2 国内文献研究综述19-20
• 1.5 本章小结20-21
• 第2章 国外校企合作办学发展历程21-28
• 2.1 国外校企合作办学概况21-25
• 2.1.1 美国校企合作办学21-22
• 2.1.2 德国校企合作办学22-23
• 2.1.3 英国校企合作办学23-24
• 2.1.4 日本校企合作办学24-25
• 2.2 借鉴与启示25-27
• 2.2.1 政府积极引导校企合作办学25-26
• 2.2.2 政府资金支持是关键26
• 2.2.3 法律保障是前提26
• 2.2.4 因地制宜选择合作办学模式26-27
• 2.2.5 大学拥有充分的办学自主权27
• 2.3 本章小结27-28
• 第3章 我国校企合作办学发展历程和问题分析28-35
• 3.1 我国校企合作办学的发展历程28-29
• 3.1.1 校企合作办学的起步阶段28
• 3.1.2 校企合作办学的试点阶段28-29
• 3.1.3 校企合作办学的推广阶段29
• 3.2 国内校企合作办学取得的成效29-31
• 3.2.1 校企共同建设学科实验室培养学生实践能力30
• 3.2.2 校企合作办学项目驱动培养创新能力30-31
• 3.2.3 高校联合跨国企业研究前沿学科31
• 3.3 我国校企深度合作办学存在的问题31-34
• 3.3.1 大学办学观念与企业文化及政府管理存在差异31-32
• 3.3.2 相关的政策与法律保障不到位32-33
• 3.3.3 校企合作办学管理体制不健全33-34
• 3.4 本章小结34-35
• 第4章 校企合作办学案例分析35-45
• 4.1 “交大—宝钢”合作办学模式35-36
• 4.1.1 建立“双导师”型教师队伍35-36
• 4.1.2 教师队伍接受继续教育36
• 4.1.3 通过项目带动人才培养36
• 4.2 “交大—宝钢”办学模式的启示36-38
• 4.2.1 上海市政府的政策引导37
• 4.2.2 合作办学体制健全机制灵活37-38
• 4.2.3 充足的资金支持38
• 4.2.4 建立外部交流平台38
• 4.3 齐齐哈尔工程学院产学用一体的办学模式38-40
• 4.3.1 注重理论和实践的结合39
• 4.3.2 建立“双师”型教师队伍39
• 4.3.3 建设实习实训基地39-40
• 4.3.4 丰富“第三学期”学习内容40
• 4.4 齐齐哈尔工程学院办学模式的启示40-41
• 4.4.1 确立产学用一体的办学目标40-41
• 4.4.2 注重教师团队建设41
• 4.4.3 构建工程实训平台41
• 4.5 哈尔滨理工大学机械工程专业卓越工程师培养模式41-43
• 4.5.1 企业深度参与人才培养42
• 4.5.2 校企联合制定人才培养课程体系42-43
• 4.5.3 校企共建师资队伍提升教学质量43
• 4.6 哈尔滨理工大学机械工程专业卓越工程师培养模式的启示43-44
• 4.6.1 校企协同确立人才培养目标43
• 4.6.2 校企联合制定“卓越机械工程师”培养标准43-44
• 4.6.3 校企深度协同培养工程实践能力44
• 4.7 本章小结44-45
• 第5章 校企深度合作办学机制的构成及运行45-59
• 5.1 校企深度合作办学的基本要素45-47
• 5.1.1 校企共同制订培养计划45
• 5.1.2 校企共同开发培养内容45-46
• 5.1.3 校企共同建设师资队伍46-47
• 5.1.4 校企共同评价合作办学质量47
• 5.2 因地制宜选择校企合作办学模式47-50
• 5.2.1 全面的合作办学模式47-48
• 5.2.2 阶段性的合作办学模式48
• 5.2.3 特定项目的合作办学模式48-49
• 5.2.4 顶岗实习的合作办学模式49-50
• 5.3 校企深度合作办学机制的构成50-53
• 5.3.1 校企深度合作办学动力机制50-51
• 5.3.2 校企深度合作办学选择机制51-52
• 5.3.3 校企深度合作办学利益分配机制52
• 5.3.4 校企深度合作办学协调机制52-53
• 5.3.5 校企深度合作办学激励机制53
• 5.4 校企深度合作办学机制的运行53-58
• 5.4.1 加强政府引导，提供强力支撑53-55
• 5.4.2 校企双方形成合力，健全合作办学机制55-58
• 5.5 本章小结58-59
• 结论59-60
• 参考文献60-63
• 附录：问卷调查及问卷结果的分析和总结63-72
• 攻读硕士研究生期间发表的论文72-73
• 致谢73

【参考文献】

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本文编号：813659