高校思想政治教育中的人文关怀与心理疏导一体化研究

发布时间：2017-09-12 12:01

  本文关键词：高校思想政治教育中的人文关怀与心理疏导一体化研究

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【摘要】：本文以高校思想政治教育中人文关怀和心理疏导一体化为主要研究主题。所谓高校思想政治教育中人文关怀和心理疏导一体化是指在进行高校思想政治教育的过程中,将人文关怀与心理疏导有机结合,充分利用二者的优势,全面提升高校思想政治教育的效力和质量,促进大学生全面自由发展。通过对长沙理工大学城南学院等五所高校的20名思想政治教育工作者和在校大学生的访谈调查,我们发现目前国内高校的思想政治教育恰好在人文关怀和心理疏导方面存在缺失,主要表现为：部分思想政治者在教育过程中违背因材施教的基本教育原则,在教育理念上对大学生的主体地位缺乏一致认同,在教育目标上不能充分尊重大学生的多元需求,从而使教育内容在一定程度上脱离大学生的生活实际。而人文关怀和心理疏导一体化符合思想政治教育发展的客观规律,顺应了社会转型的时代特点,也是落实科学发展观、建设和谐高校的客观要求,不仅能增强高校思想政治教育的人性基础,推动高校思想政治教育理论的完善,而且还对提高高校思想政治教育的实效,促进大学生身心的全面健康发展有重要意义。因此,高校思想政治教育中人文关怀和心理疏导一体化具有实践层面的现实性,也具有理论层面的必然性。针对高校思想政治教育和中国社会转型中影响人文关怀和心理疏导一体化的因素,我们发现：要发挥人文关怀和心理疏导的一体化对高校思想政治教育的作用,首先就必须理清思路,也就是说高校思想政治教育者应坚定不移地贯彻“以人为本”的教育理念,在教育过程中注重关心服务与教育引导、个性发展和社会要求、网络引导和现实疏导相结合,建立起心理知识普及、心理咨询、心理治疗和发现自我心理问题“四位一体”的心理健康教育体系和全方位的关怀疏导网络,并通过打造高素质的思想政治教育队伍和高向心力的校园文化,为人文关怀和心理疏导一体化营造好硬件环境和软件氛围。
【关键词】：思想政治教育 人文关怀 心理疏导 一体化
【学位授予单位】：长沙理工大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G641
【目录】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-11
• 第1章 绪论11-20
• 1.1 选题背景与意义11-13
• 1.1.1 选题背景11-12
• 1.1.2 选题意义12-13
• 1.2 高校思想政治教育人文关怀与心理疏导研究综述13-18
• 1.2.1 高校思想政治教育人文关怀与心理疏导研究现状13-17
• 1.2.2 高校思想政治教育人文关怀与心理疏导研究不足17-18
• 1.3 研究方法与内容18-19
• 1.3.1 研究方法18
• 1.3.2 研究内容18-19
• 1.4 本研究的创新点19-20
• 第2章 高校思想政治教育中人文关怀与心理疏导一体化的内在关联20-36
• 2.1 人文关怀和心理疏导一体化的界定20-27
• 2.1.1 高校思想政治教育中的人文关怀20-22
• 2.1.2 高校思想政治教育中的心理疏导22-24
• 2.1.3 人文关怀和心理疏导的相互关系24-25
• 2.1.4 人文关怀和心理疏导一体化的含义25-27
• 2.2 思想政治教育与人文关怀、心理疏导的关系27-30
• 2.2.1 思想政治教育与人文关怀的关系27-29
• 2.2.2 思想政治教育与心理疏导的关系29-30
• 2.3 人文关怀与心理疏导一体化的价值所在30-33
• 2.3.1 推动了高校思想政治教育理论的完善30-31
• 2.3.2 增强了高校思想政治教育的人性基础31
• 2.3.3 有助于提高高校思想政治教育的实效31-32
• 2.3.4 有利于促进大学生身心全面健康成长32-33
• 2.4 人文关怀与心理疏导一体化的必然性33-36
• 2.4.1 人文关怀与心理疏导一体化是贯彻科学发展观的必然要求33
• 2.4.2 人文关怀与心理疏导一体化是构建和谐高校的客观需要33-34
• 2.4.3 人文关怀与心理疏导一体化顺应了社会转型的时代特点34
• 2.4.4 人文关怀与心理疏导一体化符合思想政治教育发展规律34-36
• 第3章 高校思想政治教育中人文关怀与心理疏导一体化的实证分析36-47
• 3.1 访谈调查设计36-38
• 3.1.1 访谈调查之目的36
• 3.1.2 访谈对象及提纲36-37
• 3.1.3 访谈调查的过程37-38
• 3.2 人文关怀与心理疏导在高校思想政治教育中缺失的表现38-42
• 3.2.1 高校思想政治教育在理念上不重视大学生的主体地位38-39
• 3.2.2 高校思想政治教育在目标上忽视大学生的多层次需求39-40
• 3.2.3 高校思想政治教育在内容上常常脱离大学生的生活实际40-41
• 3.2.4 高校思想政治教育在方法上缺乏对学生施教的多样性41-42
• 3.3 人文关怀与心理疏导在高校思想政治教育中缺失的原因42-47
• 3.3.1 以人为本的思想政治教育理念未受重视42-43
• 3.3.2 开展人文关怀和心理疏导专业师资不足43-44
• 3.3.3 高校思想政治教育的教育合力尚未形成44-46
• 3.3.4 社会转型对大学生思想政治教育的冲击46-47
• 第4章 高校思想政治教育中人文关怀与心理疏导一体化的路径选择47-60
• 4.1 人文关怀与心理疏导一体化的总体思路47-48
• 4.2 树立以人为本的高校思想政治教育新理念48-49
• 4.3 探寻人文关怀与心理疏导一体化的教育方法49-52
• 4.3.1 注重思想政治教育中关心服务与教育引导相结合49-50
• 4.3.2 注重思想政治教育中个性发展与社会要求相结合50-51
• 4.3.3 注重思想政治教育中网络引导与现实疏导相结合51-52
• 4.4 建立人文关怀与心理疏导一体化的工作体系52-55
• 4.4.1 建立“四位一体”的心理健康教育体系52-54
• 4.4.2 建立起“全方位”的关怀疏导教育网络54-55
• 4.5 构筑人文关怀与心理疏导一体化的保障机制55-60
• 4.5.1 构建民主开放的高校组织与管理机制55-56
• 4.5.2 打造专业化高校思想政治教育队伍56-58
• 4.5.3 营造高向心力的校园精神文化环境58-60
• 结语60-62
• 参考文献62-67
• 致谢67-68
• 附录A 攻读学位期间从事的科研情况及取得的成果68-69
• 附录B69-70

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